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《享受学习》教学设计
一、教材分析.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第二课第二框。本课所依据的课程标准的相应局部是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
.内容解析
本课共安排两目内容：
第一目“体味学习本目主要讲述学习中有快乐，学习中也有辛苦两方面的内容。本目主要表达了三层意思。其一，学习中有快乐。其二，学习中也有辛苦。其三，苦乐相伴，体验美好，享受过程。
第二目“学会学习”。教材通过“探究与提供”，让学生思考自己面对困扰时，该如何学习。本目主要表达了三层意思。其一，学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。其二，学会学习，需要掌握科学的学习方法。其三，学会学习，需要我们善于运用不同的学习方式。
二、教学目标L体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。
.学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。
.学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。
三、教学重难点教学重点：明确学习是苦与乐相伴的
教学难点：学会学习U!
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一展示学习目标
展示学习目标
展示学习目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。
环节二
回顾第一次
教师播放视频：
学生观看视频，
通过采访小朋友们对于上
创设情境，引入新课
上学的样子
纪录片《人生第一次》之上学
并回忆自己第一次上学的时候。
学的感受等问题，营造一个轻松的气氛，引出主题学习，希望学生能回忆起学习的起点，走向美好的
来。
概括明确：从第一天上学开始，我们开启了系统的学习之路，这条路充满着欢笑，这条路充满着泪水与汗水，今天让我们一起探索路中风景……
过渡：我们先来感受一下学习中的快乐。
环节三探究新知一一体味学习
1.测试：你是否出现过下列场景
学习中有快乐
教师展示测试内容及规那么：
以下场景中，如果你出现过类似的场景，就写出题号，在后面打个勾。（教师可以直接用平板的调查问卷功能进行信息）教师展示测试问题（9个）：
.在学校的学习中，有我喜欢的课堂（数学、书法、体育等）
.在学校的学习中，老师表扬过我
教师提问：
（1）数一数你的7
教师总结：
这些时候，你是开心快乐的，这就是学习中的快乐
学生参与测试，记录测试内容。回答以下问题。
通过简单的小测试，帮助学生回忆学习中快乐的时候，并通过提供进一步的感受学习是快乐的，每个人都能感受到学习的快乐，同时培养学生乐观的精神，善于观察生活，找寻生活中的快乐时光。
教师提问：
（2）结合你自己的打工程，和大家提供当时快乐的感受吧！
学生提供感受。
概括明确：无论是每天进步一点点的快乐，接受教师的表扬的快乐，学习喜欢的学科的快乐，学习本身的快乐，我们都可以体味到学习带来的快乐。
过渡：那老师希望在未来的学习中打击能体会到自己想要的快乐，但是学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。
2.教师讲解
——学习中有辛苦
教师播放视频并进行讲解：
视频L《小学生学习一边犯困一边叫“奥利给”!》一一我们会困
视频2：《小伙每天下班偷偷苦练抛锅!》一一我们付出很多
教师总结
学生认真听讲，感受学习中的辛苦。
通过几个学习中辛苦的视频，结合教师讲解的过程，展示学习中的辛苦，不再设置活动，防止强化学生的痛苦感觉。同时教师使用第一人称进行讲解，去理解学生学习中的辛苦，拉近师生关系。
教师播放视频并进行讲解：
视频3：《初二女生凌晨3点做完作业喜极而泣》一一我们会疲倦、我们会哭泣、我们会遇到阻碍
概括明确：学习中也有辛苦。即使抱有兴趣和探索欲望，学习也不是轻而易举的事情。“学如逆水行舟，不进那么退；心似平原走马，易放难追。”学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难
和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。
3.研究辛苦后的成果一一苦乐相伴，体验美好，享受过程
教师结合上述三个视频内容进行提问：
思考，当他们走过这些辛苦，会迎来什么呢？
教师总结收获
学生回答以下问题。
继续探究辛苦，告诉学生辛苦不是白白的付出，学习是苦乐相伴的，苦尽甘来，才会摘取最后美好的果实。启示学生不要只看到眼前辛苦，要长远的未来的成果。
概括明确：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。学习中是苦乐相伴的，苦尽甘来，才会摘取最后美
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