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初中文言文阅读专题练习及解析

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好文言文，不仅能提高我们的语言文字运用能力，更能让我们领略古人的智慧与情怀。初中文言文阅读，重在积累与理解，掌握基本方法，勤加练习，方能渐入佳境。本专题将结合典型例题，为同学们提供一些实用的练习与解析，希望能助大家一臂之力。

一、文言文阅读要领指津

在进行专题练习之前，我们先来梳理一下文言文阅读的基本要领，这将有助于我们更高效地完成练习。

1.通读全文，把握大意：拿到一篇文言文，首先要快速通读一遍，不必过分纠结于个别字词，力求对文章的整体内容、主要人物、大致情节有一个初步的印象。

2.掌握常见实词、虚词：文言文中的实词是构成句子的主体，虚词则起到连接、辅助等作用。要重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见虚词的用法，以及一词多义、古今异义、词类活用等实词现象。

3.理解特殊句式：文言文有一些特殊的句式，如判断句（……者，……也）、被动句（为……所……）、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。了解这些句式特点，有助于准确理解句意。

4.联系上下文推断：对于不认识的字词或难以理解的句子，要学会“瞻前顾后”，根据上下文的语境进行合理推断。这是文言文阅读中非常重要的能力。

5.了解相关背景：有些文言文的创作与特定的历史背景、作者经历有关，适当了解这些信息，能帮助我们更深刻地理解文章的思想内涵。

二、专题练习及解析

（一）阅读下面文言文，完成后面题目。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

（节选自柳宗元《小石潭记》）

题目：

1.解释下列加点词语在文中的意思。

（1）从小丘西行百二十步西：

（2）心乐之乐：

（3）佁然不动佁然：

（4）俶尔远逝俶尔：

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

3.作者是如何发现小石潭的？请用原文语句回答，并说说这样写有什么表达效果。

4.第二段写潭中鱼，笔法巧妙，试结合具体语句分析其妙处。

解析：

1.（1）向西（名词作状语，表示动作的方向）。古文中，方位名词有时会活用为状语，修饰后面的动词。这里“西”修饰“行”，表示“向西行走”。

（2）以……为乐（形容词的意动用法）。“乐”本为形容词，在此处带上了宾语“之”，表示“认为……快乐”或“对……感到快乐”。

（3）静止不动的样子。这是一个常见的文言实词，形容鱼呆呆地一动不动的状态。

（4）忽然。表示动作发生得迅速而意外，写出了鱼儿的灵动。

2.（1）隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，心里对此感到很高兴。

解析：“篁竹”指竹林。“如鸣珮环”是比喻句，要翻译出比喻的修辞效果。“心乐之”中的“乐”为意动用法，需准确译出。

（2）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。

解析：“可”在此处表示约数，译为“大约”。“许”也是表示约数，“百许头”即“一百来条”。“空游无所依”是从侧面烘托潭水的清澈透明。

3.发现小石潭的语句：“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。”

表达效果：作者先闻其声，后见其形，这种写法使得小石潭的出现更显神秘和引人入胜。“闻水声”引发好奇，“伐竹取道”则表现了探寻的过程，逐步将读者带入一个幽静的境界，也为后文描写小石潭的“寂寥无人”埋下伏笔。

4.第二段写鱼，堪称妙笔。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，不直接写水，却通过写鱼儿仿佛在空中游动，没有依托，侧面烘托出潭水的清澈见底，透明度极高。“日光下澈，影布石上，佁然不动”，阳光能直射潭底，鱼影清晰地映在石上，进一步印证了水的清澈。“俶尔远逝，往来翕忽”，则动静结合，描绘了鱼儿忽然游动、轻快敏捷的姿态，充满了生机与乐趣。作者将鱼的“佁然”与“翕忽”对比，既写出了鱼的情态，也从侧面反映了作者当时愉悦的心情，达到了“似与游者相乐”的境界。这种“以鱼写水”、“动静结合”的手法，使得景物描写生动传神，富有感染力。

（二）阅读下面文言文，完成后面题目。

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

（节选自司马迁《史记·陈涉世家》）

题目：

1.解释下列加点词语在文中的意思。

（1）尝与人佣耕尝：

（2）辍耕之垄上辍：之：

（3）