小学科学德育教学案例集.docxVIP

小学科学德育教学案例集

前言：科学与德育的自然交融

小学科学作为一门以探究为核心的学科，不仅肩负着传授科学知识、培养科学素养的使命，更蕴含着丰富的德育资源。在科学教学中渗透德育，并非生硬说教，而是将道德教育的元素自然融入观察、实验、探究、讨论等科学活动之中，使学生在获取科学知识、发展科学能力的同时，潜移默化地形成正确的价值观、积极的情感态度和良好的行为习惯。本精选集旨在通过一系列贴近教学实际的案例，展示如何在小学科学课堂中巧妙地渗透德育，实现智育与德育的协同发展，真正落实“立德树人”的根本任务。

案例一：在“错误”中学习——培养实事求是的科学态度

教学内容：小学科学（某版本）三年级下册《水的蒸发》

德育渗透点：实事求是的科学态度、勇于承认错误、严谨细致的探究精神

案例描述：

在“水的蒸发”一课的教学中，教师引导学生探究影响水蒸发快慢的因素。某小组在探究“温度对蒸发快慢的影响”时，设计了对比实验：两杯等量的水，一杯放在阳光下，一杯放在阴凉处。然而，由于操作疏忽，阳光下的那杯水不小心洒出了一些。实验结束时，学生发现“阳光下的水减少得更多”，他们兴奋地得出结论：“温度越高，蒸发越快”——这与预期结论一致，但过程存在瑕疵。

此时，教师注意到了这个细节。在小组汇报时，教师没有直接点破，而是引导其他学生提问：“你们是如何保证两杯水初始量完全相同的？实验过程中有没有什么意外情况？”在追问下，该小组的学生有些犹豫，最终承认了其中一杯水洒了的事实。

教师首先肯定了他们勇于承认错误的勇气，然后引导全班讨论：“如果实验过程中出现了这样的‘意外’，我们应该怎么做？”学生们纷纷发表意见，有的说应该重新做实验，有的说要在实验记录中如实注明。

教师总结道：“科学探究来不得半点虚假，任何一个小小的失误都可能影响实验结果。当我们发现问题时，诚实面对并勇于纠正，这才是真正的科学精神。一次失败的实验比一次‘完美’的假象更有价值，因为它让我们学会了如何严谨地做研究。”

随后，该小组在教师的指导下重新进行了实验，并将两次实验的情况都记录下来，在班级内进行了分享。这次经历让所有学生深刻体会到了实事求是的重要性。

案例启示：

科学课堂中的“错误”往往是德育的良机。教师应善于捕捉这些瞬间，引导学生正确看待实验过程中的失误与偏差，培养其尊重事实、严谨求实的科学态度和勇于承担责任、勇于修正错误的品格。

案例二：生命之网的启示——树立尊重生命、保护环境的责任意识

教学内容：小学科学（某版本）四年级上册《生物与环境》

德育渗透点：尊重生命、珍爱自然、环境保护意识、生态平衡观念

案例描述：

在教学“生物与环境”单元中的“食物链与食物网”时，教师首先通过多媒体展示了一个草原生态系统的图片，让学生找出其中的动植物，并尝试连接食物链。学生们兴趣盎然，很快构建出了草原上的简单食物链。

接着，教师提出问题：“如果草原上的狼因为被大量捕杀而消失了，会对这个生态系统产生什么影响？”学生们展开激烈讨论，有的说兔子会变多，有的说草会被吃光。教师顺势播放了一段关于某地区因狼被捕杀导致鹿群过度繁殖，最终植被破坏、生态失衡的纪录片片段。

观看结束后，教室里一片寂静。教师引导学生思考：“从这个案例中，我们能得到什么启示？”

学生A：“每种动物都有它的作用，不能随便杀害它们。”

学生B：“破坏了一种生物，可能会让很多生物都受到影响。”

学生C：“我们要保护动物，保护环境。”

教师进一步引导：“不仅仅是动物，植物也是如此。我们身边的一草一木，甚至是微小的微生物，都在维持着生态平衡。我们人类作为生态系统的一部分，应该如何做才能不破坏这份平衡呢？”

学生们纷纷联系生活实际，提出了“不随意采摘花草”、“不乱扔垃圾”、“节约水电”、“保护小动物”等具体做法。教师鼓励学生成立“班级环保小分队”，设计并实施一项校园或社区的环保行动，如“校园植物认养”、“垃圾分类宣传”等。

案例启示：

通过对生物与环境关系的探究，能让学生深刻认识到生命的可贵和自然的神奇，从而内生出尊重生命、珍爱自然的情感，并将这种情感转化为保护环境的自觉行动。科学教学应将课堂延伸到课外，引导学生在实践中践行环保理念。

案例三：合作搭建“桥梁”——培养团队协作与互助精神

教学内容：小学科学（某版本）五年级下册《形状与结构》

德育渗透点：团队合作、沟通协调、互助分享、责任担当

案例描述：

在“形状与结构”单元的“建桥梁”项目式学习中，教师将学生分成若干小组，任务是利用给定的材料（吸管、牙签、胶带等）设计并搭建一座能承重一定重量的纸桥。

活动开始后，有的小组很快分工明确，有的负责设计图纸，有的负责裁剪材料，有的负责搭建；而有的小组则出现了意见不合、分工不清的情况，甚至有些同学开始独自行动。

教师巡视观察，并未立即干预，而是记录下各小组的表现。在项目进行到一半时，教