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人教版高中物理选修3-5
第18章第4节玻尔的原子模型
【知识与技能】
1、知道玻尔原子理论的根本假设的主要内容。
2、了解能级、跃迁、能量量子化、以及基态、激发态等概念。
3、能用玻尔理论简单的解释氢原子模型。
4、了解玻尔模型的缺乏及原因。
【过程与方法】
培养学生对问题的分析和解决能力,初步了解原子的结构
【情感态度与价值观】
理解人类对原子的认识和研究经历了一个十分漫长的过程,这一过程也是辩证开展的过程通过教学让学生体验科学家所进行的科学探究,领会科学方法和科学精神。
【教学重难点】
★教学重点:玻尔的原子模型、能级
★教学难点:玻尔的原子模型、能级
【教学过程】
★重难点一、玻尔原子理论的根本假设★
1.轨道量子化与定态.
(1)轨道量子化.
玻尔认为在库仑力作用下,原子中的电子围绕原子核做匀速圆周运动,服从经典力学规律,但是电子的轨道半径不是任意的,只能是某些分立值,这种现象叫作轨道量子化.不同的轨道对应不同的状态,在这些状态中,尽管电子在做变速运动,却不辐射电磁波,因此这些状态是稳定的.轨道半径rn=n2r1,n=1,2,…,轨道最小半径r1=0.53×10-10m
(2)能量量子化与定态.
①当电子在不同的轨道上运动时,原子处于不同的状态,原子在不同的状态中具有不同的能量,所以原子的能量也是量子化的.这些量子化的能量叫作能级.原子的这些具有确定能量的稳定状态,称为定态.能量最低的状态叫作基态,其他的状态叫作激发态.
②对氢原子而言,核外一个电子绕核运行时,假设半径不同,相对应的原子能量也不相同,假设使原子电离,外界必须对原子做功,使电子摆脱它与原子核之间的库仑力的束缚,所以原子电离后的能量比原子其他状态的能量都高,我们把原子电离后的能量记为零,那么其他状态下的能量值都是负的.
2.频率条件.
(1)能级的跃迁.
根据玻尔的原子结构模型,原子只能处于一系列不连续的能量状态中,其中原子处于能量最低的基态时最为稳定.原子处在能量较高的激发态时是不稳定的.当原子处在较高能级的激发态时会自发地向较低能级跃迁,可能经过一次或几次跃迁到达基态.
(2)光子的发射和吸收的频率条件.
原子从能量较高的能级(其能量记为Em)跃迁到能量较低的能级(能量记为En)时,会放出能量为hν的光子(h是普朗克常量),这个光子的能量由前后两个能级的能量差决定,即hν=Em-En(m>n).
这个式子被称为频率条件,又称辐射条件.
反之,当电子吸收光子时会从较低的能级跃迁到较高的能级,吸收的光子的能量同样由频率条件决定.
【总结提升】
★玻尔原子模型
1.轨道量子化
(1)轨道半径只能是一些不连续的、某些分立的数值。
(2)轨道半径公式:rn=n2r1,式中n称为量子数,对应不同的轨道,只能取正整数。氢原子的最小轨道半径r1=0.53×10-10m
2.能量量子化
(1)与轨道量子化对应的能量不连续的现象。
(2)其能级公式:En=eq\f(E1,n2),式中n称为量子数,对应不同的轨道,n取值不同,基态取n=1,激发态n=2,3,4…;量子数n越大,表示能级越高。对氢原子,以无穷远处为势能零点时,基态能量E1=-13.6eV。
3.跃迁
原子从一种定态(设能量为Em)跃迁到另一种定态(设能量为En)时,它辐射(或吸收)一定频率的光子,光子的能量由这两种定态的能量差决定:
高能级Emeq\o(,\s\up15(发射光子hν=Em-En),\s\do15(吸收光子hν=Em-En))低能级En
所以,电子如果从一个轨道到另一个轨道,不是以螺旋线的形状改变其半径大小的,而是从一个轨道上“跳跃〞到另一个轨道上,玻尔将这种现象称跃迁。
玻尔模型的局限
1.玻尔理论的成功之处和局限性.
玻尔的原子理论成功之处在于引入了量子化概念.玻尔理论说明了光谱的发射和吸收,解释了氢原子光谱的频率规律,即巴耳末公式,并且预言了当时还没有观测到的一些谱线,使量子理论取得了重大进展.
但对于稍微复杂一些的原子,如氦原子,玻尔理论就无法解释它的光谱现象,这说明玻尔理论还没有完全揭示微观粒子的运动规律.
玻尔理论的局限性在于保存了过多经典物理理论,如“轨道〞等经典概念和有关向心力、牛顿第二定律等牛顿力学规律.实际上牛顿力学在微观领域是不适用的.
2.电子云.
建立在量子力学根底上的原子理论认为,核外电子的运动服从统计规律,而没有固定的轨道,人们只能知道电子在核外某处出现的概率大小.结果发现电子在某些地方出现的概率较大,在另一些地方出现的概率较小,电子频繁地出现在这些概率大的地方,如果用疏密不同的点表示电子在各个位置出现的概率,画出图来,就像云雾一样,可以形象地称作电子云.
玻尔理论中所谓电子轨道,只不过是电子云中电子出现
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