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六年级上册《鲁滨逊漂流记》好词好句汇总

《鲁滨逊漂流记》节选是六年级上册的经典课文，讲述了鲁滨逊流落荒岛后顽强求生的故事。以下整理了课文中的核心好词与精彩好句，并附简单赏析，帮助大家更好地理解文本、积累语言素材。

一、好词汇总（按主题分类）

（一）描写人物品质与心境

不畏艰险：形容鲁滨逊不惧怕航海和冒险中遇到的各种危险，体现其勇敢的品质。

恐惧万分：写出鲁滨逊发现野人脚印时内心的极度害怕，精准刻画紧张心境。

心灰意冷：可用于形容人陷入困境时的绝望状态，与鲁滨逊初期流落荒岛的心境有相似之处。

乐观向上：是鲁滨逊最终能在荒岛生存的核心品质，体现他积极面对困境的态度。

凄凉：描绘鲁滨逊独处荒岛时的孤独冷清心境，如“这使他在凄凉中感到一丝安慰”。

寂寞：体现鲁滨逊长期独居荒岛的孤独感，贴合“鲁滨孙在岛上定居下来，过着寂寞的生活”的语境。

（二）描写环境与场景

天涯海角：形容极远的地方，对应“他希望走遍天涯海角”，体现鲁滨逊的冒险志向。

荒无人烟：形容荒岛没有人类居住的荒凉景象，是对荒岛环境的核心概括。

乱石野草：具体描写荒岛的自然环境，突出其荒芜、原始的特点。

波涛汹涌：可用于想象鲁滨逊遭遇海难时海面的汹涌状态，烘托危险场景。

风平浪静：与前文的大风、巨浪形成对比，写出海难过后海面的平静，为鲁滨逊后续行动铺垫。

（三）描写动作与行为

拖拽：体现鲁滨逊搬运船上物资时的艰辛，贴合他制作木筏搬运物品的情节。

搭建：对应鲁滨逊用木头和船帆建造帐篷的行为，精准描述其建造住所的动作。

驯养：指鲁滨逊将捕获的活山羊饲养起来，体现他为生存主动想办法的智慧。

种植：描述鲁滨逊播种麦子、反复种收的行为，是他实现粮食自给的关键动作。

教化：指鲁滨逊教导“星期五”说话、学习技能的过程，体现他对“星期五”的引导。

二、好句汇总（按描写类型分类）

（一）环境描写句

原句：这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。

赏析：简洁明了地写出了荒岛的核心特点——无人居住、荒芜原始，为下文鲁滨逊的求生困境做了铺垫，让读者直观感受到他所处环境的恶劣。

原句：第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。等到潮水退了，鲁滨孙看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。

赏析：通过环境的变化（太阳升起、海面平静、潮水退去），推动情节发展，既写出了海难过后的暂时安宁，也为鲁滨逊发现破船、获取物资提供了合理的场景。

（二）心理描写句

原句：他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？

赏析：以反问句的形式，直接抒发了鲁滨逊流落荒岛初期的绝望与迷茫，让读者深刻体会到他当时面临的生存危机，增强了文本的感染力。

原句：他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他。

赏析：“恐惧万分”直接点出鲁滨逊的心理状态，后续的猜想和担心则具体解释了恐惧的原因，层次清晰地刻画了他发现野人痕迹后的紧张与不安。

原句：这场世界上苦难最深重的经历告诉世人，在困境中我们可以把好处和坏处对照起来，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

赏析：这是鲁滨逊的心理感悟，体现了他从绝望中逐渐冷静、乐观的转变，点明了课文的核心主旨，给人以深刻的人生启示。

（三）动作描写句

原句：他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗、两只猫。

赏析：通过“找、做、划、搬、带”一系列连续的动作，清晰地展现了鲁滨逊在海难过后主动寻找生存物资的过程，突出了他的冷静、务实和求生欲望。

原句：他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。

赏析：“拿、带、打猎、捕鱼、畜养”等动作，详细描写了鲁滨逊为解决食物问题所做的努力，体现了他的勤劳与智慧，展现了他逐步适应荒岛生活的过程。

原句：鲁滨孙决心救下这个逃跑的野人，于是他开枪打死了追赶的两个野人。

赏析：“决心”点明了鲁滨逊的心理，“开枪打死”则是他果断的动作，既体现了他的勇敢，也推动了“救下星期五”这一关键情节的发展。

（四）哲理感悟句

原句：我现在开始认真考虑我的处境，我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直延续在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。

赏析：这句话写出了鲁滨逊面对困境时的理性思考，他没有一味沉沦，而是通过记录遭遇梳理情绪，体现了他强大的心理调节能力。

原句：总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。

赏析：这句话体现了鲁滨逊“辩证看待困境”的思维方式，既承认处境的艰难，也能发现其中的希望，正是这种心态让他能够在荒岛长期生存。

三、使用提示

1.积累好词时，可结合课文语境理解词义，尝试用“不畏艰险”“荒无人烟”等词造句，加深记忆；

2.赏析好句时，重点关注描写手法（环境、心