人教版选择性必修第二册41电磁振荡42电磁场与电磁波课件80张.pptVIP

第四章电磁振荡与电磁波

1.电磁振荡

2.电磁场与电磁波

必备知识·自主学习

一、电磁振荡产生和能量变化

1.振荡电流：大小和方向都做_周__期__性__迅速变化的电流。

2.振荡电路：能产生_振__荡__电__流__的电路。

3.振荡过程：如图所示，将开关S掷向1，先给电容器充电，再将开关S掷向2，

从此时起，电容器要对线圈放电。

（1）放电过程：由于线圈的_自__感__作用，放电电流不能立刻达到最大值，而是

由零逐渐增大，同时电容器极板上的电荷逐渐_减__少__。放电完毕时，极板上的电

荷为零，放电电流达到_最__大__。该过程电容器储存的电场能转化为线圈的_磁__场__

_能__。

（2）充电过程：电容器放电完毕，由于线圈的_自__感__作用，电流并不会立刻消

失，而要保持原来的方向继续流动，并逐渐减小，电容器开始_充__电__，极板上

的电荷逐渐_增__加__，当电流减小到零时，充电结束，极板上的电荷量达到_最__大__。

该过程线圈中的_磁__场__能__又转化为电容器的_电__场__能__。此后电容器再放电、再充

电，周而复始，于是电路中就有了周期性变化的振荡电流。

4.电磁振荡的分类：

（1）无阻尼振荡：在LC振荡电路中，如果能够及时地把能量补充到振荡电

路中，以补偿能量损耗，就可以得到_振__幅__不__变__的等幅振荡。

（2）阻尼振荡：在LC振荡电路中，由于电路有_电__阻__，电路中有一部分能量

会转化为内能，另外还有一部分能量以_电__磁__波__的形式辐射出去，使得振荡的

能量减小。

（3）实际的LC振荡是阻尼振荡：电路中有电阻，振荡电流通过时会有_热__量__

产生，另外还会有一部分能量以_电__磁__波__的形式辐射出去。如果要实现等幅振

荡，必须有能量补充到电路中，实际电路中通常由电源通过电子器件为LC电

路补充能量。

二、电磁振荡的周期与频率

1.周期和频率：

（1）周期：电磁振荡完成一次_周__期__性__变__化__需要的时间。

（2）频率：1s内完成的_周__期__性__变__化__的__次__数__。

（3）振荡电路里在不受其他外界条件影响下发生_无__阻__尼__振__荡__时的周期和频率

叫振荡电路的_固__有__周__期__和_固__有__频__率__，简称振荡电路的周期和频率。

三、电磁场与电磁波

1.变化的磁场产生电场：

（1）实验现象：如图所示，在变化的磁场中放一个闭合电路，电路里就会

产生_感__应__电__流__。

（2）麦克斯韦的观点：电路里有感应电流产生，一定是变化的_磁__场__产生了

电场，闭合电路中的自由电荷在电场的作用下发生了定向移动。

（3）结论：变化的_磁__场__产生了电场。

2.变化的电场产生磁场：

麦克斯韦假设，既然变化的磁场能产生电场，那么变化的电场也会在空间产

生_磁__场__。

3.电磁波的特点：

（1）电磁波是_横__波__，电磁波在真空中传播时，它的电场强度和磁感应强度

互相_垂__直__，而且二者均与波的传播方向_垂__直__，电磁波在空间传播不需要介质；

（2）电磁波的波长、频率、波速的关系：v＝λf，在真空中，电磁波的速度

c＝_3_.0_×__1_0_8m/s。

4.赫兹的实验：

（1）赫兹实验原理图（如图所示）：

（2）实验现象：当感应圈两个金属球间有火花跳过时，导线环两个小球间也

跳过了_火__花__。

（3）现象分析：火花在A、B间来回跳动时，在周围空间建立了一个迅速变化

的电磁场，这种电磁场以_电__磁__波__的形式在空间传播。当电磁波经过接收线圈

时，导致接收线圈产生感应电动势，使接收线圈两球间隙处产生电压，当电

压足够高时，两球之间就会产生火花放电现象。

（4）实验结论：赫兹实验证实了_电__磁__波__的存在。

（5）实验意义：证明了_麦__克__斯__韦__的预言，为麦克斯韦的电磁场理论奠定了

坚实的实验基础。

（6）赫兹的其他实验成果：赫兹通过一系列实验，观察到了电磁波的_反__射__、

_折__射__、干涉、_衍__射__和偏振等现象，并通过测量证明，电磁波在真空中具有

与_光__相同的速度，证实了麦克斯韦的电磁场理论。

【易错辨析】

（1）LC振荡电路的电容器放电完毕时，回路中磁场能最小。（×）

（2）LC振荡电路线圈的自感系数增大为原来的4倍，振荡周期增大为原来的

2倍。（√）

（3）提高充电电压，极板上带更多的电荷时，能使振荡周期变大。（×）

（4）变化的电场一定产生变化的磁场。（×）

（5）只要有电场和磁场，就能产生电磁波。（×）

（6）电磁波在同种介质中只能沿直线传播。（×）

关键能力·合作学习

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