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小学阶段课外阅读推广活动策划

一、活动背景与意义

阅读是儿童认识世界、拓展视野、涵养品格、提升素养的重要途径。在小学阶段，培养良好的阅读习惯，不仅能够为孩子们的语文学习打下坚实基础，更能激发其想象力与创造力，塑造健全的人格。然而，在当下信息爆炸的时代，电子产品的诱惑、课业压力的挤占，使得部分小学生的课外阅读时间被压缩，阅读兴趣未能得到有效激发。因此，系统性、常态化地开展小学阶段课外阅读推广活动，引导孩子们亲近书本、爱上阅读，已成为学校教育工作中不可或缺的重要组成部分。本策划旨在通过一系列富有吸引力和实效性的活动，营造浓厚的校园阅读氛围，让书香浸润童年，让阅读成为孩子们一生的挚友。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过多样化的活动形式，点燃学生对课外阅读的好奇心和求知欲，使阅读从“任务”转变为一种愉悦的“享受”。

2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本的阅读方法，初步养成每日阅读、勤于思考的良好习惯，逐步提升阅读的专注力和持久性。

3.拓展阅读视野：鼓励学生广泛涉猎不同类型、不同主题的书籍，丰富知识储备，了解多元文化。

4.提升阅读素养：在阅读中培养学生的理解能力、分析能力、概括能力和表达能力，促进其语言文字运用能力的综合提升。

5.营造书香氛围：在校园内乃至家庭中形成“爱读书、读好书、善读书”的良好风尚，构建积极向上的文化环境。

三、活动主题

“点亮阅读之灯，照亮成长之路”——[学校/机构名称]小学课外阅读嘉年华

（主题可根据实际情况进行微调，力求简洁、鲜明，富有感召力，易于小学生理解和接受。）

四、活动对象与时间

*活动对象：小学一至六年级全体学生

*活动时间：建议为一个学期（或一个学年），可结合新学期开学、世界读书日、寒暑假等重要时间节点集中开展重点活动，日常活动贯穿始终。

五、活动内容与实施步骤

（一）营造氛围，播撒阅读种子——“书香满校园”启动阶段

1.启动仪式：

*举行隆重而富有童趣的“课外阅读推广活动启动仪式”。可邀请校长、教师代表、学生代表发言，阐述阅读的意义。

*组织“好书推荐”环节，由老师或高年级学生向学弟学妹推荐一本好书。

*带领全体学生进行“阅读宣誓”或齐诵与读书相关的诗歌，营造仪式感。

2.环境创设：

*班级图书角“焕新颜”：鼓励各班打造富有特色的图书角，定期更新图书，安排学生轮流管理，营造“人人爱书，人人护书”的氛围。

*校园阅读“打卡点”：在校园走廊、楼梯间、图书馆等公共区域设置“阅读角”、“名言警句墙”、“好书推荐栏”，张贴学生阅读心得、绘画作品等，让校园的每一面墙都“会说话”。

*“声音的魅力”广播：利用校园广播，开设“好书分享”、“故事大王”、“诗歌朗诵”等栏目，播放优秀的阅读内容或学生的阅读感悟。

3.教师引领：

*“教师读书沙龙”：定期组织教师阅读分享会，提升教师自身阅读素养，发挥榜样示范作用。

*“与老师同读一本书”：各年级或班级教师可选择一本适合本年龄段学生阅读的书籍，与学生共同阅读、共同探讨。

（二）多元体验，激发阅读热情——“阅读悦精彩”实施阶段

1.“好书漂流”活动：

*组织班级内、年级间或全校性的“图书漂流”活动。学生将自己喜爱的书籍贴上标签，写上推荐语，放入漂流站，供其他同学借阅。

*鼓励学生在漂流书籍的“阅读存折”或“漂流笔记”上写下自己的阅读感悟和推荐理由，形成互动。

2.“故事大王”/“小小朗读者”比赛：

*分年级开展讲故事或朗诵比赛，鼓励学生选择自己喜爱的故事片段或诗歌进行演绎。

*比赛可设置初赛、复赛，优秀选手可在校级活动中展示，激发学生的表达欲望和表现欲。

3.“我是小作家/小画家”创作活动：

*阅读手抄报/思维导图：鼓励学生将阅读心得、书籍内容、人物关系等通过手抄报或思维导图的形式呈现。

*续写故事/创编童话：引导学生在阅读的基础上，发挥想象，对故事进行续写、改写或创编属于自己的小故事。

*“书中人物”绘画/手工作品：让学生画出书中印象深刻的人物形象，或用黏土、废旧材料制作书中场景、人物手工作品。

4.主题阅读分享会/读书会：

*以班级或兴趣小组为单位，定期开展主题阅读分享会。例如，围绕“科普知识”、“童话故事”、“红色经典”等主题进行。

*教师引导学生围绕书籍内容、人物形象、情感体验等方面进行讨论交流，鼓励大胆表达自己的见解。

5.“亲子阅读”系列活动：

*向家长发出“亲子阅读倡议书”，鼓励家长每天抽出固定时间陪伴孩子共同阅读。

*开展“亲子阅读故事分享会”、“我和爸妈共读书”征文/摄影比赛，评选“书香家庭”，促进家庭阅读氛围的形成。

6.“阅读闯关”/“阅读积分”激励：

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