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个性心理发展;第四讲个性的发展;（一）弗洛依德(1856—1939)发展理论;1、人格结构;3、儿童心理发展阶段;4、理论评价;（二）埃里克森(1902-1994)发展理论;1、理论基点;2、同一性的概念;3、人格发展阶段;（1）基本信任对基本不信任（0—1.5岁);（2）自主感对羞耻感—3岁);（3）主动感对内疚感(3—6岁);（4）勤奋感对自卑感(6—12岁);（5）自我同一性对同一性混乱(12—18岁);（6）亲密感对孤独感(18—25岁);（7）繁殖感对停滞感(25—50岁);（8）自我整合对绝望(50岁—死亡);4、理论评价;（一）婴儿期个性的萌芽;（二）幼儿期个性的初步形成;（1）发展趋势;（2）幼儿自我评价发展;（2）幼儿自我体验的发展;（2）自主感对羞耻感—3岁)

2—3岁时，掌握代名词“我”，是自我意识萌芽最重要标志

（四）青少年个性发展特点

性格各因素发展具有差异性

发展任务：建立自我同一性和防止同一性混乱，体验忠诚实现。

（1）需要倾向性的发展

（一）婴儿期个性的的萌芽

第二十五页，共35页。

注重儿童心理发展的整体性；

（2）幼儿自我评价发展

第二十六页，共35页。

同一性混乱：内部和外部之间不平衡和不稳定之感

发展途径：鼓励支持青少年亲身经历一些体验，发现适合于自己的生活方式

发展途径：首先允许儿童一定自由，同时要有一定控制和限制，让儿童产生意志品质

发展途径：通过努力创造性工作为孩子创造成长的环境

少年期是性格发展的关键期;（1）需要倾向性的发展;（3）性格年龄特点;（三）童年期个性的发展;（1）发展趋势;（2）自我评价能力发展;（四）青少年个性发展特点;（3）自我评价发展;（4）自尊心发展;（五）成年期个性的不断完善;谢谢大家！