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传统文化传承视角下的小学数学评价体系设计
前言
教师可以通过讲述与数学概念相关的传统文化故事，作为教学的导入环节。通过这些故事的情节，引发学生对数学问题的好奇心，从而自发地想要探索和解决相关的数学问题。故事中的人物、事件或情境可以激发学生的思考，使他们从生活中找到与数学相关的实际问题，进而增强学习的主动性和兴趣。
传统文化故事中往往融入了许多生活智慧和社会实践，教师可以根据故事中的情节设计具体的数学问题，让学生从故事中的实际问题出发进行解答。这种情境化的学习方式，不仅能让学生感受到数学的实际应用价值，也能帮助学生将数学与传统文化的精髓相结合，体
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