湖北省武汉市东西湖区2025-2026学年九年级上学期语文测试卷（含答案）.pdfVIP

2025-2026学年度上学期学业质量检测（三）九年级语文试卷

I阅读（共55分）

一、阅读下面的实用类文本，完成1-3题。(10分)

守护我们的专注力

①你是否也有过这样的困扰?想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘

向一旁的手机；提笔想写点什么，脑海里刚冒出零星想法，就下意识点开对话框向

人工智能索要答案……数字时代，海量资源唾手可得，但“读不进、沉不住”成了

不少人的常态。

②当下，越来越多人困扰于专注力的减弱。缺乏专注的探索，难以抵达认知的

深处；没有深度学习的支撑，也难以真正慎思笃行。有人抱怨，生活节奏快，无时

无刻不在赶时间、赶路程、赶进度，不知不觉消磨了精气神，空闲时间只想刷刷不

用过脑子的内容。也有人渴望在文化体验与自我提升中“由浅入深”，却又陷入

“知易行难”的窘境。

③在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力?

④找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效率

本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容

易形成对“深度”的挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头

语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意

蕴。只有当我们不再执着于追问“这有什么用”，不再把每一项投入都视作必须即

时兑现的投资，才能沉浸于过程本身，从容涵泳。

⑤那些在专注中度过的时光，从来都不是无意义的消耗。正如一位作家所说，

“许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍

是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字

中。”阅读如此，一切深度的学习皆是如此。成长从来不是速成的结果。那些在专

注中积累的思考、养成的习惯、慢慢打磨出的从容与豁达，都是时间的馈赠。

⑥好奇心就像多米诺骨牌的第一张，一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：

产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果……古往今来，正是纯粹的好奇，激发

我们深度探究，让我们跨越未知、走向更大的世界。何不主动为自己创造这样的

“触发时刻”?放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接

触中发现新知，在观览遗址文物中寻迹历史。当你真正想要深入探究某个问题，专

注力自然也就随之形成——那不是靠自律维持的状态，而是一种由内而外的思维沉

浸。

⑦如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和深度

的思考，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香

甜，更有益于健康。当专注成为习惯，那些心无旁鹜的时刻、沉浸其中的“心流”，

自然会在不经意间到来。

1.下列对“缺乏专注力”的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.数字时代人们常陷入难以静心阅读与写作，“读不进、沉不住”的困境。

B.专注力不足阻碍深度学习的实现，影响人们对事物的深入理解和思考。

C.生活节奏过快使人们都不再愿意进行深度思考，导致人们专注力下降。

D.缺乏专注探索的能力，人们就会难以进行深度的文化体验和白我提升。

2.下列对“专注力的价值”的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.专注力能够为深度思考与学习留下空间，使我们沉浸于过程体验中。

B.专注力能够在不知不觉中提升人的内在素养，如气质、谈吐与胸襟。

C.专注力能为人们带来深入探究的契机，让人们能够维持自律的状态。

D.专注带来的深度思考，初尝或许费力，但持久坚持自然能获得回报。

3.结合全文，简要概括我们如何守护专注力?(4分)

二、阅读下面的文学类文本，完成4-7题。(20分)

植物中的“闲笔”

①闲笔是一种写作手法。它看似旁逸斜出，中断了主线情节的发展，冲淡了接

踵而至的高潮，然而从美学的层面来看，其意义举足轻重——既可调整叙事节奏，

又增添了盎然的诗意，令人回味悠长。

②闲笔属文学的范畴，殊不知植物中也有“闲笔”。一根垂挂的藤蔓、一片飘

飞的落叶、一枚坠地的浆果……自然界有无数细节以“闲笔”的方式，诠释着春秋

万象。

③蓝天下，流水汤汤。河风骤起，浪头奔涌，水鸟惊飞，芦苇摇晃，一朵接一

朵的芦花从枝头飞起，像轻盈的雪片，追随飞鸟的翅膀，无声地飘向远方。