2025年高中物理下学期期中新一场结构性试卷.docVIP

2025年高中物理下学期期中新一场结构性试卷

一、试卷结构与命题理念

2025年高中物理下学期期中试卷以“核心素养导向、真实情境驱动、问题解决能力考查”为命题理念，采用“基础—综合—创新”三级递进结构，总分为150分，考试时长120分钟。试卷分为选择题（40分）、实验题（30分）、计算题（50分）和开放性试题（30分）四个模块，各模块占比及考查目标如下表所示：

模块

分值

考查目标

选择题

40分

覆盖必修3及选修3-1、3-2核心知识点，侧重概念辨析、规律应用及物理建模能力。

实验题

30分

基于教材实验改编，融入数字化实验工具（如传感器、数据采集器），考查实验设计、数据处理及误差分析能力。

计算题

50分

以真实工程问题、科技前沿为背景，考查多知识点综合应用、数学工具（如微积分初步）运用及逻辑推理能力。

开放性试题

30分

围绕“能源与可持续发展”“航天科技”等主题，要求学生结合物理知识提出解决方案，考查创新思维与科学表达能力。

二、典型题型分析与解题策略

（一）选择题：概念辨析与模型构建

例题：如图所示，在光滑水平面上，质量为m的物块A以速度v?向右运动，与静止的质量为2m的物块B发生弹性碰撞。碰撞后，物块A的速度大小为v?，物块B的速度大小为v?。下列说法正确的是（）

A.v?=v?/3，方向向左

B.v?=2v?/3，方向向右

C.碰撞过程中，A、B组成的系统动量守恒，机械能不守恒

D.若将水平面改为粗糙面，碰撞过程中系统动量仍守恒

解题策略：

明确物理过程：弹性碰撞的核心是动量守恒和机械能守恒，需同时满足两个守恒定律。

建立方程求解：

动量守恒：(mv_0=mv_1+2mv_2)

机械能守恒：(\frac{1}{2}mv_0^2=\frac{1}{2}mv_1^2+\frac{1}{2}(2m)v_2^2)

联立解得：(v_1=-\frac{v_0}{3})（负号表示方向向左），(v_2=\frac{2v_0}{3})（方向向右）。

选项分析：

A、B正确；C错误，弹性碰撞机械能守恒；D错误，粗糙面碰撞时，外力（摩擦力）冲量不可忽略，动量不守恒。

命题意图：考查学生对弹性碰撞模型的理解，以及守恒定律在具体情境中的应用，区分“动量守恒”与“机械能守恒”的适用条件。

（二）实验题：数字化实验与误差分析

例题：某实验小组利用DIS系统（数字化信息系统）探究“单摆的周期与摆长的关系”，实验装置如图所示。

（1）实验中，为减小误差，摆球应选择________（选填“体积大、密度小”或“体积小、密度大”）的小球；

（2）若测量摆长时，将摆线长度作为摆长，未加小球半径，会导致周期测量值________（选填“偏大”“偏小”或“不变”）；

（3）实验小组通过数据采集器得到多组周期T与摆长L的数据，绘制T2-L图像，若图像不过原点，可能的原因是________。

解题策略：

实验原理：单摆周期公式(T=2\pi\sqrt{\frac{L}{g}})，其中L为摆长（摆线长度+小球半径）。

误差分析：

（1）体积小、密度大的小球可减小空气阻力影响，提高实验精度；

（2）摆长测量偏小，根据公式，T与√L成正比，故周期测量值偏小；

（3）图像不过原点，若截距为正，可能是摆长测量时未加小球半径；若截距为负，可能是计时起点错误（如从最高点开始计时）。

命题意图：结合数字化实验工具，考查学生对实验原理的理解、误差来源的分析及实验操作的规范性，体现物理实验的“探究性”与“科学性”。

（三）计算题：综合应用与数学工具

例题：如图所示，在竖直平面内有一光滑圆弧轨道，轨道半径R=0.5m，轨道末端水平，与水平传送带平滑连接。传送带以v=2m/s的速度顺时针转动，传送带长度L=4m，物块与传送带间的动摩擦因数μ=0.2。现将质量m=1kg的物块从圆弧轨道最高点由静止释放，g取10m/s2。求：

（1）物块到达圆弧轨道末端时的速度大小；

（2）物块在传送带上运动的时间；

（3）物块在传送带上运动过程中，传送带对物块做的功。

解题策略：

分段分析物理过程：

圆弧轨道阶段：机械能守恒，(mgR=\frac{1}{2}mv_1^2)，解得(v_1=\sqrt{2gR}=\sqrt{10}\approx3.16m/s)（大于传送带速度v=2m/s）；

传送带阶段：物块在传送带上做匀减速直线运动，加速度(a=\mug=2m/s2)，减速到v=2m/s时的位移(x=\frac{v_1^2-v^2}{2a}=\frac{10-4}{4}=1.5mL=4m)，故物块先减速后匀速；

减速时间(t_1=\frac{v_1-v}{