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小学美术创意教学案例

引言：点亮童心，创意飞扬

小学美术教育是培养儿童审美素养、想象力与创造力的重要阵地。在新课改的背景下，创意教学已成为美术课堂的核心诉求。它不仅要求教师打破传统教学模式的桎梏，更需要以学生为中心，激发其内在的创作潜能，引导他们用艺术的眼光观察世界，用独特的方式表达自我。本文精选几则小学美术创意教学优秀案例，旨在通过具体的教学实践与反思，为一线美术教师提供可借鉴的教学思路与方法，共同探索如何让美术课堂真正成为孩子们释放天性、启迪智慧的乐园。

案例一：奇妙的“纸”因有你——废旧材料的创意拼贴画

一、案例背景与目标

本案例针对小学中年级学生设计。此年龄段学生已具备一定的动手能力和初步的造型能力，对新奇的材料充满好奇。教学目标设定为：1.认知目标：引导学生发现废旧纸张（如报纸、杂志、包装纸等）的材质美感和可塑性，了解拼贴画的基本技法。2.技能目标：学习运用撕、剪、拼、贴等方法，将废旧纸张创作成有趣的形象或画面。3.情感目标：培养学生的环保意识、节约意识和创新精神，体验变废为宝的乐趣和创作的成就感。

二、教学准备

教师准备：各种废旧纸张（彩色广告纸、报纸、杂志页、包装纸、牛皮纸等）、示范作品、PPT课件（包含各种材质的拼贴艺术图片、步骤分解图）、胶水、剪刀（学生安全型）、作业纸。学生准备：收集少量自己感兴趣的废旧纸张、小剪刀、固体胶。

三、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣

课堂伊始，教师手持一个装满各种废旧纸张的“魔法宝箱”，神秘地问：“同学们，这些我们平时看过的报纸、用过的包装纸，除了丢掉，还能变成什么呢？”随后，教师快速展示几件用废旧纸材制作的精美拼贴小品，如“五彩的热带鱼”、“可爱的小房子”，瞬间抓住学生的注意力。通过提问“这些作品是用什么做的？它们漂亮吗？你想不想也来试一试？”激发学生的创作欲望。

(二)探索发现，感知材料

1.材料观察与触摸：让学生分组观察并触摸桌上的各种废旧纸张，引导他们说出不同纸张的颜色、纹理、厚薄、软硬等特点。“摸一摸这张报纸，感觉怎么样？这张彩色包装纸又有什么不同？”

2.技法尝试：教师引导学生尝试用手撕、用剪刀剪不同的纸张，感受不同纸张在撕剪时的难易程度和边缘效果。“撕一撕报纸，看看边缘是怎样的？剪一剪这种硬一点的包装纸，又有什么感觉？”

3.欣赏启发：播放PPT，展示国内外优秀的拼贴艺术作品（如毕加索的拼贴画、儿童创意拼贴作品），引导学生欣赏作品中如何运用不同颜色、形状、纹理的纸材进行组合，启发他们的创作思路。

(三)创意构思，动手创作

1.主题发散：教师提出创作主题建议，如“我喜欢的动物”、“美丽的风景”、“奇妙的幻想世界”等，鼓励学生自由选择或大胆畅想自己的创作内容。

2.构思草图：引导学生先在脑海中构思画面，或用简单的线条在草稿纸上画出大致轮廓。

3.技法指导：教师巡回指导，针对学生在撕剪、粘贴过程中遇到的问题进行个别辅导。强调“不一定非要剪得很整齐，有时候手撕的不规则边缘更有味道”，鼓励学生大胆尝试不同的组合方式。提醒学生注意色彩搭配和画面构图。

4.个性化表达：鼓励学生根据自己收集的纸张特点进行创作，例如利用杂志上的人物头像或风景图片进行创意组合，或利用报纸的文字肌理作为画面的特殊效果。

(四)展示评价，分享喜悦

1.作品展示：将学生完成的作品一一展示在教室的“创意画廊”中。

2.自评与互评：请几位学生介绍自己的作品，说说自己用了哪些材料，表现了什么内容，创作时的想法是什么。然后组织学生互评，“你最喜欢哪幅作品？为什么？你觉得他的作品哪里最有创意？”

3.教师点评：教师对学生的作品给予积极肯定，侧重表扬作品的创意性、材料运用的巧妙性以及学生在创作过程中的认真态度和独特想法。鼓励学生之间互相学习，共同进步。

四、教学反思与拓展

本案例通过引导学生发现生活中废旧材料的艺术价值，不仅培养了学生的环保意识，更重要的是让学生在亲自动手中体验了创作的乐趣。教学中，应给予学生充分的材料探索时间和自由创作空间，避免过多的技法束缚。部分学生可能会在构思阶段遇到困难，教师可通过启发提问、提供范例片段等方式帮助他们打开思路。

拓展延伸：除了纸张，还可以引导学生探索其他废旧材料如瓶盖、布料、树枝等的创意组合，举办“班级环保创意艺术展”，将美术学习延伸到课外生活。

案例二：指尖上的传承——民间艺术元素的儿童画创作

一、案例背景与目标

本案例适用于小学高年级学生。旨在通过引入中国传统民间艺术元素，如剪纸、年画、皮影、脸谱等，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，并将其融入儿童画创作中，培养学生的文化自信和艺术表现力。教学目标：1.认知目标：初步了解至少一种民间艺术形式（如京剧脸谱）的特点、色彩象征和文化内涵。2.技能目标：学习运用民间艺术的造型、色彩元素进行