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2025年高中物理下学期期中新一次理想利用试卷

一、试卷命题的核心理念与结构设计

2025年高中物理下学期期中试卷以“理想利用”为核心命题导向，紧密围绕新课标要求与核心素养目标，在结构设计上呈现“基础—综合—创新”的三层递进逻辑。试卷总分为150分，考试时长120分钟，具体模块分布如下：

模块

分值占比

核心考查内容

能力层级要求

选择题

40%

概念辨析、规律应用、图像分析

理解与简单应用

实验题

25%

实验设计、数据处理、误差分析

探究与实践能力

计算题

35%

多过程问题、模型构建、数学工具应用

综合分析与创新思维

试卷特别强化了情境化命题，将物理规律融入真实生活场景（如新能源汽车充电、航天器变轨等），引导学生从“解题”向“解决问题”转变。例如选择题第5题以“光伏电站能量转化效率”为背景，考查学生对能量守恒定律的理解与应用，既贴近时代热点，又渗透了科学态度与社会责任的素养目标。

二、典型试题深度解析与教学启示

（一）选择题：聚焦概念本质与图像信息提取

例题：如图所示，某同学利用传感器研究弹簧振子的运动，得到振子位移随时间变化的图像。下列说法正确的是（）

A.振子的振幅为2cm，周期为0.4s

B.t=0.1s时，振子的速度最大，加速度为零

C.t=0.2s时，振子的动能最大，势能最小

D.从t=0到t=0.2s，振子的位移为零，路程为4cm

解析：本题通过振动图像考查简谐运动的基本规律。正确答案为D。选项A中周期应为0.4s（从0到0.4s完成一次全振动），振幅为2cm（最大位移），故A正确？不，t=0.1s时振子在最大位移处，速度为零，加速度最大，B错误；t=0.2s时振子回到平衡位置，动能最大，势能最小，C正确；从t=0到t=0.2s，振子从最大位移处回到平衡位置，位移为-2cm到0，位移大小为2cm，路程为2cm，D错误。因此正确选项为AC？（注：此处需根据实际图像修正，假设图像为正弦曲线，t=0时在正向最大位移处，则t=0.1s为平衡位置，速度最大，加速度为零，B正确；t=0.2s为负向最大位移处，动能最小，势能最大，C错误。因此正确选项为AB。）

教学启示：教师应引导学生重视图像信息的物理意义，避免机械记忆公式。例如振动图像中，斜率表示速度，斜率正负表示速度方向；位移与加速度的关系为a=-kx/m，需结合牛顿第二定律理解。建议通过“图像—运动—受力”的三维关联训练，帮助学生构建物理模型。

（二）实验题：突出探究过程与误差分析

例题：某实验小组利用如图所示的装置验证机械能守恒定律。实验步骤如下：

用天平测出重物的质量m；

安装实验装置，使打点计时器竖直固定，纸带竖直穿过打点计时器；

先接通电源，再释放重物，打出一条纸带；

选取纸带上的A、B、C三个点，测量出A到B的距离h?，B到C的距离h?，已知打点计时器的打点周期为T。

（1）为了减小实验误差，下列操作正确的是（）

A.重物应选择质量大、体积小的物体

B.实验前应调整打点计时器，使纸带竖直

C.应先释放重物，再接通电源

D.可以不测量重物的质量

（2）若重物在下落过程中机械能守恒，则B点的速度v_B=，重物从A到C过程中重力势能的减少量ΔE_p=，动能的增加量ΔE_k=______（用题中所给物理量表示）。

解析：（1）正确选项为ABD。选择质量大、体积小的重物可减小空气阻力的影响（A正确）；调整纸带竖直可减小纸带与打点计时器间的摩擦（B正确）；实验时应先接通电源再释放重物（C错误）；验证机械能守恒时，mgh=1/2mv2，质量m可约去，故无需测量（D正确）。

（2）B点的速度等于AC段的平均速度，即v_B=(h?+h?)/(2T)；重力势能减少量ΔE_p=mg(h?+h?)；动能增加量ΔE_k=1/2m[(h?+h?)/(2T)]2-1/2m[(h?)/(2T)]2（假设A点速度为v_A=(h?)/(2T)，此处需根据实际纸带点间距修正，若A、B、C为连续三点，则v_A=0（释放点），则ΔE_k=1/2m[(h?+h?)/(2T)]2）。

教学启示：实验题的考查重点已从“操作步骤”转向“探究能力”。教师应引导学生理解实验原理的本质，例如本实验中“机械能守恒”的条件是只有重力做功，因此减小摩擦和空气阻力是关键。建议通过“问题链”设计引导学生思考：“为什么选择质量大的重物？”“如果纸带不竖直，会对实验结果产生什么影响？”“不测量质量是否影响验证结果？”，培养学生的科学思维。

（三）计算题：强调模型构建与多过程分析

例题：如图所示，光滑水平轨道AB与竖直半圆轨道BC平滑连接，半圆轨道的半径R=0.5m。质量m=0.1kg的小球从A点由静止开始在水平恒力F作用下运动，到达B点时撤去恒力F，小球沿半圆轨道运动，恰好能通过最高点C，然后落回水平