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小学语文二年级下册教学教案：《千人糕》

一、基础信息

1.授课学科：小学语文

2.授课学段：二年级下册

3.授课主题：《千人糕》（第一课时）

4.课时安排：1课时（40分钟）

5.授课教师：[教师姓名]

6.学情分析：二年级学生已具备初步的识字能力和朗读技巧，能借助拼音认读生字、朗读课文，对生活中的食物充满兴趣。但他们对“食物制作过程”的认知较为浅显，难以理解“千人糕”背后“合作”与“珍惜”的深层含义，需通过生活化情境、实物感知、互动探究等方式突破认知难点。

7.教材分析：《千人糕》是一篇充满生活智慧的记叙文，以“父子对话”的形式，通过探讨“千人糕”的制作过程，揭示“任何食物都来之不易，需要许多人共同努力”的道理。课文语言浅显易懂，对话生动自然，既适合识字写字教学，又便于进行情感态度与价值观的渗透。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“糕、特、嘛”等15个生字，会写“能、桌、味”等9个生字，掌握“米”字旁、“舌”字旁的书写特点。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其能读出父子对话的语气，理解“好奇、特别、应该”等词语的含义。

（二）过程与方法目标

1.通过“自主识字+合作识字”的方式，掌握生字的音、形、义，提升识字能力。

2.借助图文结合、小组讨论等方法，梳理“千人糕”的制作过程，培养逻辑梳理能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.理解“千人糕”的含义，明白“任何东西都来之不易”的道理，养成珍惜食物、尊重他人劳动成果的好习惯。

2.感受父子间的温馨互动，体会语文与生活的紧密联系。

三、教学重难点

1.教学重点：认识并书写本课生字，有感情地朗读课文，梳理“千人糕”的制作过程。

2.教学难点：理解“千人糕”为什么叫“千人糕”，体会“合作创造价值”“珍惜劳动成果”的深层含义。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、“千人糕”制作过程短视频、米糕实物）、生字描红卡、奖励贴纸（食物造型）。

2.学生准备：预习课文，圈出不认识的生字；带一块自己喜欢的糕点（分享用）。

五、教学过程

（一）情境导入：实物激趣，引出课题（5分钟）

1.实物展示：教师拿出准备好的米糕，分给学生品尝，提问：“大家尝尝这块糕，味道怎么样？（甜的、软的……）你们知道它叫什么吗？（米糕）今天我们要认识一种特别的糕，它有个奇怪的名字——千人糕。”

2.质疑引题：板书课题《千人糕》，指导学生认读“糕”字（注意“米”字旁的写法），随后提问：“看到这个名字，你们有什么问题吗？（千人糕是什么样的？为什么叫千人糕？）带着这些问题，我们一起走进课文寻找答案。”

设计意图：用“品尝糕点”的生活化情境激发兴趣，通过质疑自然引出课题，调动学生的探究欲望。

（二）初读课文：自主识字，感知大意（10分钟）

1.初读正音：播放课文音频，学生轻声跟读，要求：“借助拼音读准生字，读通句子，不添字、不漏字。”

2.自主识字：学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，尝试用“查拼音、问同桌”的方式解决。

3.生字闯关：教师通过课件出示生字，分层次闯关：

（1）第一关：认读生字。采用“指名读、开火车读、齐读”的方式，重点指导“嘛（ma）”“糙（cāo）”“蔗（zhè）”等轻声和翘舌音生字，纠正发音错误。

（2）第二关：识字方法分享。引导学生分享识字技巧，如“糕”是“米”字旁，和食物有关；“特”可以拆成“牛+寺”记忆；“糖”是“米”字旁，因为古代糖和粮食有关。教师补充“米”字旁的生字特点（多与粮食、食物相关）。

（3）第三关：词语运用。出示“特别、好奇、应该、味道”等词语，让学生口头造句，如“我特别喜欢吃妈妈做的饭”，理解词语含义。

4.再读感知：学生分段朗读课文，教师纠正停顿错误，随后提问：“课文主要写了谁和谁的对话？他们在讨论什么？（爸爸和孩子讨论千人糕）”

设计意图：遵循“读准—读懂—读通”的原则，通过分层识字闯关降低难度，让学生在自主与合作中掌握生字，初步感知课文大意。

（三）精读课文：聚焦对话，探究内涵（15分钟）

1.聚焦疑问：找到孩子的疑问句——“爸爸，什么是千人糕？”“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，对吗？”，指导学生读出好奇、疑惑的语气。

2.梳理制作过程：结合爸爸的回答和课文插图，小组讨论：“千人糕的制作需要哪些人参与？”，教师引导学生梳理并板书：

农民（种稻子、甘蔗、甜菜）→工人（磨米、榨糖、加工）→厨师（做糕）→送货员（运糕）→售货员（卖糕）

播放“千人糕制作过程”短视频，让学生直观感受各环节的辛苦。

3.突破难点：再次提问：“现在你们知道为什么叫‘千人糕’了吗？（不是真的要一千个人，而是需要很多人共同努力才能做成）”，引导学生理解