【教案】普通话水平测试简介.docxVIP

教学基本信息

章节说明

模块一语音篇

项目三普通话水平测试应试指导

普通话水平测试简介

2课时

授课班级

小学教育专业；小学语文教育专业

教学目标确定

教学目标

知识目标

使学生了解普通话水平测试的等级标准、行业要求、考试大纲和试卷构成。

技能目标

培养学生参加普通话水平测试所需的各项能力，包括语音、词汇、语法和朗读能力。

素质目标

通过练习，提升学生的普通话应用能力和口语表达能力，增强其作为教师的语言规范意识。

教学重点

掌握普通话水平测试的等级标准和行业要求。理解普通话水平测试的考试大纲和试卷构成。

教学难点

在实际测试中灵活运用普通话，避免因紧张或不熟悉考试流程而影响测试成绩。

教学过程设计

教学环节

教学过程

设计意图

导入新课

10分钟

一、导入新课

1.普通话水平测试介绍

通过多媒体展示普通话水平测试的宣传片或成功案例，激发学生的兴趣。

简述普通话水平测试的历史背景和在国家语言文字工作中的地位。

2.等级标准讲解

展示普通话水平测试的等级划分表，让学生对不同等级有直观的认识。

通过具体例子说明各等级的语音、词汇、语法等方面的要求。

3.讨论交流

学生分组讨论普通话水平测试对于教师职业发展的意义，每组分享讨论结果。

引导学生思考如何在教学中运用普通话，提高教学质量。

本环节旨在通过多媒体材料激发学生对普通话水平测试的兴趣，并通过等级标准的直观展示和实际例子，让学生了解普通话水平的具体要求。

知识讲解35分钟

二、知识讲解

1.行业要求说明

根据不同教育阶段（如学前教育、基础教育、高等教育等），讲解普通话水平的具体要求。

分析普通话水平对于教师职业发展的影响，如职称评定、教学效果等。

一级甲等97分及其以上（简称“一甲”）

一级乙等92分及其以上，但不足97分（简称“一乙”）

二级甲等87分及其以上，但不足92分（简称“二甲”）

二级乙等80分及其以上，但不足87分（简称“二乙”）

三级甲等70分及其以上，但不足80分（简称“三甲”）

三级乙等60分及其以上，但不足70分（简称“三乙”）

一级甲等

朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。

一级乙等

朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。

二级甲等

朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。

二级乙等

朗读和自由交谈时，个别调子不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fuhu、zzhj、送气不送气、iü不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。

三级甲等

甲等朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调明显。语汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。

三级乙等

朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。语汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。

2.考试大纲分析

详细介绍普通话水平测试的考试大纲，包括测试的目的、内容和形式。

通过对比分析，让学生了解考试大纲的更新变化，以及这些变化对备考的影响。

3.试卷构成解析

分解普通话水平测试的四个测试项读单音节字、读多音节词语、朗读短文和命题说话。

普通话水平测试试卷由四个测试项构成，总分为100分。

1、读单音节字词100个，限时3分30秒，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。

2、读双音节词语50个，限时2分30秒，占20分。目的是除了考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

3、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。

4、说话，时间3分钟，占40分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。

通过这两个环节的深入讲解和讨论，学生将对普通话水平测试有更全面的理解，明确考试要求，并掌握备考策略，为参加普通话水平测试做好充分准备。

实践应用

40分钟

三、普通话水平测试考试流程介绍

机辅测试过程由候测信息采集、正式测试两个主要环节组成。应试人在参加测试的过程中须注意以下步骤和细节

1.先说测试前的——信息采集

应试人在测试当4天需携带身份证、准考证，进