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新时代背景下大学生思想政治教育优化路径探析

在新时代背景下，随着全球化的深入发展以及社会结构的快速变迁，高校思政教育急需做出革新。其中，多元文化的碰撞与交流使得大学生的思想观念更加开放，但也带来了价值观选择上的困惑，加之先进技术的普遍应用，使信息获取便捷性大大提升，但网络信息的复杂性和不确定性也给大学生的思想带来了冲击。当今时代对大学生综合素养的期望不断提升，既要求他们掌握坚实的专业基础，又强调他们需拥有高尚的道德品质和强烈的社会担当意识。然而，当前大学生思政教育工作仍存在内容单一和方法滞后等问题，难以满足新时代大学生的实际需求。因此，在新时代背景下，探寻并优化大学生思政教育的实施路径已成为提高教育质量与促进大学生全面发展素养的关键。

一、新时代背景下大学生思政教育面临的新变化

（一）信息技术的发展

人工智能等信息技术的飞速发展以前所未有的速度改变着大学生的学习生活和社交方式，他们通过社交媒体和学术网站等渠道可以随时随地获取全球范围内的知识和信息。这种信息获取的便捷性为大学生思政教育提供了丰富的资源和多样的手段，让思政教育超越传统课堂的束缚，成为更广泛的学习体验。网络信息的纷繁复杂与多样性，给大学生思政教育带来了前所未有的挑战。网络天地里，信息琳琅满目、质量却参差不齐，不良信息的传播和网络谣言等问题时有发生，可能误导大学生的思想和行为，影响他们的价值判断。

（二）文化多元化的冲击

经济全球化深入发展，各种文化思潮相互碰撞交融形成了多元文化的格局，西方文化中部分思想观念通过影视作品和音乐等多种方式传入中国，对大学生的价值观产生了一定影响。一些大学生盲目追求西方的生活方式，忽视了本土文化的传承和创新。同时，我国传统文化在新时代面临着传承与创新的问题，如何在多元文化的背景下，引导大学生树立正确的价值观，既尊重和理解不同文化，又坚守和弘扬中华优秀传统文化，[2]成为大学生思政教育的重要课题。

（三）大学生自身特点的变化

新时代的大学生具有鲜明的个性特点，他们成长在信息爆炸的时代，对新技术和新知识有着强烈的探索欲，并且趋向于个性化表达，不愿被传统观念和束缚所限制。然而，这种个性特点也带来了一些不足。例如，部分大学生心理承受能力较弱，面对挫折和失败时容易产生消极情绪。一些大学生团队合作意识不强，缺乏与他人合作共事的能力和精神，这些特点对大学生思政教育的内容和方式提出了新的要求。

二、新时代背景下大学生思政教育存在的问题

（一）教育理念滞后，忽视学生主体地位

在新时代背景下，部分高校在大学生思政教育中仍固守传统教育理念，过分强调知识的传授，而忽视了学生的个性化需求。在实际教学进程中，部分教师常处于主导位置，缺少与学生的充分交流，致使课堂气氛显得沉闷乏味，难以激发学生的学习积极性[3]。此外，部分教师对新时代思想政治教育的新要求和新特点认识不足，未能及时更新教育理念以适应社会发展的需求和大学生的成长特点。

（二）教育内容陈旧，缺乏时代性和针对性

思想政治教育内容缺乏时代性，与大学生的实际生活联系不够紧密，部分教育内容未能及时跟上时代的步伐，并未将社会热点等话题反映出来，导致学生对思政教育缺乏认同感和参与感。此外，教育内容的针对性不强，未能充分考虑不同专业和不同层次学生的特点和需求，使得思政教育难以达到预期的效果。

（三）教育方法单一，缺乏创新性和互动性

当前高校思政教育多以课堂讲授为核心，教学方式相对单一。传统的填鸭式教学往往侧重理论知识的传授，而忽视了对学生实践技能和创新思维的培养与锻炼。同时，部分教师对现代信息技术的应用不够充分，未能充分利用网络平台和多媒体教学手段，使得思政教育缺乏生动性。这种单一的教育方法限制了思政教育的效果，难以满足新时代大学生对多样化教育方式的需求。

（四）协同育人机制不健全，资源整合不足

大学生思政教育是系统工程，需要学校、家庭和社会的共同参与，但是目前高校、家庭和社会之间的协同育人机制尚不健全，存在资源整合不足的问题，具体来说，学校在思想政治教育中承担了主要责任，但家庭和社会的作用未能得到充分发挥。家庭在思政教育中的参与度不高，缺乏与学校的有效沟通和合作，社会在思政教育中的资源整合不够，未能为大学生提供丰富的实践机会4。

三、新时代背景下大学生思政教育的优化路径

（一）树立以学生为中心，强化主体参与的教育理念

在新时代背景下，高校应深刻认识到学生在此教育中的核心地位，树立以学生为中心的教育理念，这不仅是教育本质的回归，更是提升思政教育实效性的关键。高校应充分尊重学生的个性差异并关注他们的成长需求，将推进其综合发展视为教育的最终目标。高校应加强对以学生为中心教育理念的深入研究，明确其在思政教育中的具体内涵和实践要求，包括理解学生的主体性和创造性，认识到学生在教育过程中的积极参与是知识内化与价值观形成的重要途径。同