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实干创新：高职学生社会实践参与对学科创新能力自主培养的影响机制研究

在知识经济快速发展的时代，创新能力已成为衡量人才素质的重要标准。高职教育作为培养应用型人才的重要途径，如何有效提升学生的学科创新能力，已成为当前教育改革的核心问题。社会实践作为连接知识与实践的桥梁，具有独特的育人功能，通过社会实践，学生能够将课堂所学知识应用于实际问题的解决，培养创新思维和实践能力。因此，加强对高职高专学生学科创新能力自主培养影响机制的研究与探讨尤为重要。本研究通过理论分析和实证研究，构建相应的理论框架，并结合问卷调查、深度访谈等方式收集第一手资料，分析社会实践对学科创新能力培养的具体影响路径，以期为高职院校创新人才培养提供理论支持和实践指导。

一、高校培养高职学生学科创新能力的必要性

（一）有利于提升国家整体科技创新水平

青年是祖国的未来，民族的希望。提升大学生学科创新能力，不仅有助于他们在学术领域取得突破，更能为我国在激烈的国际竞争中占据主动地位。这种能力的培养，直接关系到我国能否在科技、经济、文化等多个领域保持领先优势。同时，这也是实施科教兴国战略和人才强国战略的重要举措。通过加强创新教育，我们可以培养出更多具有国际视野和创新精神的高素质人才，为国家的长远发展提供坚实的人才保障。因此，高校应进一步完善创新教育体系，激发学生的创造潜能，助力我国在全球舞台上持续展现强大的竞争力。

（二）培养创新创业精神的时代要求

新时代对人才培养提出了新的要求，即培养具有开拓性创业精神的学生。《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》指出，高校需深化创新创业教育改革，提升教师的创新创业教育教学能力，并加强大学生创新创业培训[2。因此，通过学科创新能力的培养，学生能够形成独立思考和敢于尝试新思想的习惯，成为推动社会创新的新生力量。这种能力的培养不仅有助于学生的个人发展，还能为国家战略的实施提供有力的支撑。

（三）服务地方经济发展的社会责任

高职院校承担着为地方经济发展培养专门人才的重要使命。培养高职学生学科创新能力有助于学生在工作中创新工作方式方法，提高工作效率。基于此，高职院校能够为社会输送更多具有创新意识和实践能力的高素质人才，为地方经济发展和产业升级提供有力的人才支持[3]。

（四）推动高职教育改革的内在要求

能够推动高职教育改革的内在要求，传统的以知识传授为主的教育模式已难以满足现代社会对创新人才的需求。以培养学生的学科创新能力为目标，能够一定程度推动教育教学方式的创新和课程体系的优化，实现从知识传授向能力培养的转变。有助于推动高职教育教学的改革。

（五）提升个体竞争力的现实需求

随着我国产业结构的不断升级和技术的快速更新，用人单位对毕业生的创新意识和能力提出了更高的要求。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，注重学生创新能力的培养，以增强其就业竞争力。具备自主创新能力的高职学生，能够在激烈的就业市场中脱颖而出，更好地适应社会需求。

此外，科技创新能力的培养有助于提升学生团队协作能力、沟通交流能力及自主解决问题的能力。

二、社会实践育人成效的案例研究

（一）实践活动的设计与实施

在前期准备中，共开展了34次社会实践活动，整个实验历时一年，其中包括社区实践（如环境保护、交通引导、主题活动志愿者）、大学生“三下乡”活动、访企拓岗等。这些活动以问卷调查、实地调研、访谈、实地参观等形式展开，旨在为学生提供多样化的实践机会，从而提升研究的科学性和开放性。

（二）实践成效的具体表现

其中有5名学生参与了全部的社会实践活动，通过对参与社会实践的5名学生的跟踪研究，围绕了解学生在实践中的学习体验、实践经历、团队合作等方面的感受和收获及大学生在参与实践活动前后的成绩变化发现，社会实践开展的成效包括以下四个方面：第一，思想认识的提升。学生对自己所学专业有了更加深刻的认识，对未来的发展有了更加清晰的目标。第二，激发学生的学习兴趣。在实验过程中发现，学生能够将知识应用于实践，加深了对理论知识的理解，并在实践中体会到学习的乐趣，从而激发了学生的学习兴趣。第三，学生能力的全面提升。学生的沟通协调能力、解决问题能力、团队合作能力和组织能力得到了显著提高。第四，创新意识的激发。部分学生在专业创新大赛中取得了优异成绩，并因此从事与专业相关的工作。

（三）案例研究的启示

本案例研究表明，社会实践是培养创新意识的重要途径，对学生各方面的成长具有积极影响通过社会实践活动，学生不仅能够将理论知识应用于实践，还能在实践中发现问题、解决问题，从而激发创新思维和能力。

三、社会实践参与对学科创新能力自主培养的影响因素

（一）个人因素

个人因素包含大学生自身的兴趣与动机、知识储备、能力基础和个人特质等。对实践活动本身的兴趣是大学生主动参与社会实践的基础，强烈参与社会实践的兴趣与动机会促使学