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基于数模数据处理工作室的“赛教融合”实践与展望

在当前教育教学改革的大背景下，培养具备创新精神与实践能力的高素质人才已成为教育的核心任务。教师工作室作为一种创新型教育实践平台应运而生。它作为重要媒介，既能提升学生专业技能，又有助于提高教师的专业素养、教学能力、沟通能力以及组织能力。教师工作室整合了教学资源、竞赛活动和师生发展需求，为教育教学质量的提升开辟了全新路径。众多国内外研究显示，该模式在促进师生共同成长方面蕴含着巨大潜力。美国部分高校借助类似的工作室模式，不仅提高了学生在国际竞赛中的成绩，还提升了教师的教育教学能力。

一、教师工作室的内涵与运行机制

教师工作室是以教师为核心，以对工作室研究方向感兴趣的学生为主要成员，集教学、学习、研究功能于一体的功能性技术研究组织。它以提升学生技能为导向，围绕教学、竞赛以及科学研究能力培养展开工作。

在“以赛促教，以赛促学”宗旨的引领下，教师工作室将培养学生作为短期工作重点，把教师发展视为长期工作核心。通过组织师生参与各类学科竞赛，将竞赛内容与要求深度融入工作室的日常教学和科研活动，进而推动教师优化教学方法和内容，激发学生的学习兴趣与创新能力。

（二）运行机制

1．团队组建

教师工作室的核心由教学经验丰富的教师构成。这些教师依据自身专长，负责不同专题方向的指导和教学研究工作。同时，工作室吸纳对项目感兴趣且具备发展潜力的学生加入，形成师生共同参与的团队架构。

我校数模数据处理教师工作室的主要成员涵盖应用数学、计算机技术、管理学等多个学科的教师。此外，工作室还聘请企业专家担任顾问和专业导师，指导学生提升数学建模及数据处理能力。工作室通过承接企业数据处理项目、协助师生处理科研项目及论文撰写中的数据问题、组织学生参加数学建模竞赛等方式，助力学生提升学习能力和数据处理技能。

2.资源整合

工作室通过聘请校外专家、与企业合作等途径，整合校内外资源。通过建立资源共享机制，为师生提供丰富的学习和研究资料。

3.活动规划

工作室制订详尽的教学计划和工作竞赛活动计划。教学计划围绕实际工作和竞赛所需的知识与技能，对课程内容进行优化与拓展。针对各类工作和竞赛，工作室会提前安排相关课程教学及实践操作课程。工作计划涵盖宣传工作安排、工作项目对接、工作人员选拔以及工作计划的制定与执行等；竞赛工作计划包括竞赛项目筛选、培训安排、参赛组队等。

二、“以赛促学”在学生发展中的实践与效果

（一）学习兴趣的激发

1.实践与理论结合，增强学习动力

在工作室中，学生通过参与数据收集、整理和分析活动，其数据处理能力得以逐步提升。经过竞赛实战，学生将理论知识应用于实际，切实体会到理论知识的应用价值，从而提高对知识的渴望，间接增强学习动力。

2.竞赛的挑战性吸引学生

竞赛具有一定难度和挑战性，与传统课堂学习有所不同。这种挑战性激发学生的好奇心、求知欲和求胜欲。在数学建模竞赛中，学生需要运用运筹学、微分方程、物理学、化学、生物学以及计算机编程等多方面知识，在规定时间内解决实际问题并撰写论文。参与竞赛后，学生不仅自学能力得到提高，对相关知识的学习热情也进一步提升。

（二）综合能力的培养

1.创新能力培养

数学建模竞赛鼓励学生提出独特的想法和解决方案。在竞赛过程中，学生需要针对实际问题提出假设，并依据已有文献和资料设计解题思路和方案，这一过程锻炼了他们的创新思维能力。

2.自学能力培养

数学建模竞赛要求学生在有限时间内，通过阅读、查阅和参考已有文献和资料，解决实际问题。

这对学生自学能力的提升起到了积极的促进作用。

3.团队协作能力培养

数学建模竞赛以团队形式开展，学生在团队中需要分工协作。在竞赛团队里，不同专业不同学科的学生需要完成查询文献、模型建立及求解、编程、论文撰写等工作，通过相互配合共同完成竞赛任务，进而提高团队协作能力。

4.实践动手能力培养

数学建模竞赛要求学生建立模型后，通过程序设计、运行和计算，给出解决实际问题的方案。从程序选择、编写到程序的运行，整个过程锻炼了学生的实践动手能力。

（三）职业素养的塑造

1．解决问题能力的培养塑造

竞赛过程中会面临各种各样的问题，学生需要在有限时间内克服困难并找到解决方案。这一过程与实际工作中面临的难题极为相似，对学生未来的职业发展至关重要，有助于培养他们解决问题的能力。

2.抗压能力及品格培养

竞赛有着严格的时间限制和竞争压力。在备考和参赛过程中，学生逐渐学会在高压状态下保持冷静，在极限状态下合理安排和利用时间与资源，解决问题并撰写符合标准格式的论文。这对学生抗压能力和时间统筹能力的培养具有重要意义。对塑造学生坚韧不拔的品格更是有着深远影响。当学生在竞赛中遭遇难题，一次次尝试突破却又不断碰壁时，若能咬着牙坚持、不言弃，持续调整思路、钻研探索，最终成功跨越障碍，那一刻所收获的不仅是知识与技能