四年级数学乘法口诀教学设计范本.docxVIP

四年级数学乘法口诀教学设计范本

一、教材分析

乘法口诀是小学数学整数乘法教学的重要基础，是学生学习乘法运算的起点。本单元内容是在学生已经理解乘法的意义，掌握了100以内加减法计算方法的基础上进行教学的。学好乘法口诀，不仅能帮助学生快速、准确地进行乘法计算，更是后续学习除法、多位数乘法、解决较复杂实际问题的重要前提。教材通常将乘法口诀分为2-9的乘法口诀，循序渐进地引导学生理解口诀的来源、意义及编制方法，注重培养学生的归纳、推理能力和记忆能力。本教学设计将以某一具体数字的乘法口诀（例如“6的乘法口诀”）为例，展示完整的教学流程与策略。

二、学情分析

四年级学生（此处按教材体系设定，部分版本可能在二年级教学乘法口诀，实际教学中需根据学生真实年级和认知水平调整）在前期学习中，已经对乘法的意义有了初步感知，能够结合具体情境理解相同加数求和可以用乘法表示。他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、具体的事物更容易理解和接受。部分学生可能在日常生活或学前教育中对乘法口诀有初步接触，但理解不深，记忆不牢，缺乏系统性。学生对游戏、竞赛、动手操作等活动形式抱有浓厚兴趣，这为教学设计提供了有利条件。同时，四年级学生已具备一定的观察、比较、简单归纳和小组合作的能力。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握6的乘法口诀的来源和意义，能够正确、熟练地背诵6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、讨论、编口诀等数学活动，引导学生经历6的乘法口诀的编制过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验数学与生活的密切联系，感受数学的简洁美和实用性，培养学生合作探究精神和学好数学的自信心。

四、教学重难点

1.教学重点：理解6的乘法口诀的意义，熟记6的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。

2.教学难点：理解乘法口诀的来源和编制过程，特别是对“六六三十六”、“六七四十二”等几句口诀的理解和记忆。

五、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、6的乘法口诀卡片、小棒若干、练习纸。

学生：数学课本、练习本、铅笔、橡皮、小棒若干。

六、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.复习旧知：

*（课件出示）口算抢答：

3×5=?2×4=?4×5=?3×3=?5×2=?

*提问：我们已经学习了哪些数的乘法口诀？（2-5的乘法口诀）谁能背一背5的乘法口诀？（指名背诵，集体背诵）

*追问：背诵乘法口诀有什么好方法？（引导学生说出：理解意义、找规律、多读多背等）

2.情境引入：

*（课件出示：一群小蜜蜂在花丛中采蜜，每只蜜蜂有6条腿）

*谈话：春天来了，花园里的花儿开了，引来了一群勤劳的小蜜蜂。小朋友们，仔细观察，一只小蜜蜂有几条腿呀？（6条）

*提问：如果有2只小蜜蜂，一共有多少条腿呢？3只呢？……今天，我们就一起来研究和“6”有关的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）

（二）探究新知，编制口诀

1.动手操作，探究规律：

*（课件出示：表格或图片，1只蜜蜂6条腿）

*师：1只蜜蜂有6条腿，也就是1个6。谁能用乘法算式表示？（1×6=6或6×1=6）

*师：根据这两个乘法算式，我们能编出一句乘法口诀吗？（一六得六）（教师板书算式和口诀）

*师：那2只蜜蜂有多少条腿呢？请同学们用小棒代替蜜蜂的腿摆一摆，算一算，并把你的结果和同桌交流一下。

*学生活动，教师巡视指导。

*反馈：谁来说说你是怎么算的？（2个6相加，6+6=12）乘法算式怎么列？（2×6=12或6×2=12）口诀呢？（二六十二）（教师板书）

*师：3只蜜蜂呢？（引导学生思考：3个6是多少？可以用2个6的结果加上1个6，12+6=18）乘法算式和口诀是什么？（3×6=18或6×3=18，三六十八）（板书）

2.自主尝试，编制口诀：

*师：非常好！接下来，4只、5只、6只蜜蜂分别有多少条腿呢？请同学们参照前面的方法，先独立思考，算一算，然后在练习本上写出相应的乘法算式，并尝试编出乘法口诀。可以利用小棒帮忙，也可以和小组同学讨论。

*学生分组活动，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

*（课件逐步出示4只、5只、6只蜜蜂的图片，引导学生思考）

3.汇报交流，完善口诀：

*学生分组汇报编制的口诀，教师根据学生汇报情况，逐一板书算式和口诀：

4×6=246×