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高中化学原子结构元素周期律核外电子排布素养练鲁科版必修教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课程内容为高中化学必修课程的一部分，旨在帮助学生建立原子结构、元素周期律以及核外电子排布的基本概念。根据《普通高中化学课程标准》和鲁科版教材，本单元的核心概念包括原子核、电子云、电子排布规律、元素周期律等。这些概念不仅与化学基础知识紧密相连，而且为后续学习化学性质、化学反应等打下坚实基础。本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位至关重要，是学生理解化学现象和原理的基石。
2.学情分析
高中学生对化学已有一定了解，具备基本的化学知识和实验技能。然而，由于原子结构、元素周期律等概念较为抽象，学生可能会存在理解困难，如对电子云的模型理解不足、对元素周期律的规律性认识不深等。此外，学生可能对化学符号和化学式的运用不够熟练，这些因素都可能影响他们对本节课内容的掌握。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，通过直观演示、实例分析等方法，帮助学生克服学习难点。
3.教学目标与策略
本节课的教学目标包括：使学生掌握原子结构、元素周期律以及核外电子排布的基本概念；培养学生运用这些概念分析化学现象的能力；提高学生的化学素养。为实现这些目标，教师应采取以下策略：以学生为中心，注重启发式教学；通过实例分析和实验演示，帮助学生理解抽象概念；设置分层教学，关注不同学生的学习需求；采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
二、教学目标
1.知识的目标
说出原子核、电子云、核外电子排布的基本概念。
列举核外电子排布的规律和周期表中的元素周期律。
解释核外电子排布与元素性质之间的关系。
2.能力的目标
设计简单的实验或模型来展示核外电子排布的规律。
论证特定元素的电子排布如何影响其化学性质。
评价不同元素在周期表中的位置及其对应的电子排布。
3.情感态度与价值观的目标
培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
树立科学探究的精神，尊重科学事实。
强化对科学知识严谨求实的态度。
4.科学思维的目标
发展逻辑推理和批判性思维能力。
提高对复杂化学概念进行抽象和概括的能力。
培养系统化思考问题的能力。
5.科学评价的目标
能够运用所学知识解释生活中的化学现象。
评估自己对本节课内容的理解和掌握程度。
反馈学习过程中的问题和改进措施。
三、教学重难点
本节课的重点是使学生掌握原子结构、元素周期律以及核外电子排布的基本规律，难点在于理解电子云的分布和电子排布的周期性变化，以及如何将这些规律应用于解释元素性质。教学难点之所以存在，是因为电子云的概念较为抽象，而周期性变化的规律需要学生具备一定的逻辑推理能力。
四、教学准备
教学准备方面，我将制作包含原子结构、元素周期律和核外电子排布规律的多媒体课件，准备周期表模型、电子云分布图等教具，以及实验演示视频。学生需预习教材相关章节，并准备好笔记本、画笔等学习工具。教学环境将设置小组讨论区，并提前设计好黑板板书，确保教学流程的顺畅与高效。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
教学活动：
教师通过展示生活中常见的化学物质图片（如水、盐、金属等），引导学生回顾已学的化学知识，激发学生的学习兴趣。
提问：同学们，我们之前学习了哪些化学物质？它们有什么共同的特性？
学生回答后，教师总结：化学物质的性质与其组成和结构密切相关，今天我们将学习原子结构、元素周期律和核外电子排布规律，进一步探究化学物质的性质。
2.新授
时间预估：60分钟
教学活动：
原子结构：
教师通过多媒体课件展示原子结构模型，讲解原子核、电子云、电子层等基本概念。
学生观察模型，思考并回答问题：原子核由什么组成？电子云是如何分布的？
教师引导学生理解原子核的正电荷与电子的负电荷相互吸引，保持原子稳定。
元素周期律：
教师展示元素周期表，讲解元素周期律的基本规律，如原子半径、离子化能、电负性等随原子序数递增而呈现的周期性变化。
学生通过观察周期表，总结元素周期律的规律，并尝试解释其背后的原因。
核外电子排布：
教师讲解核外电子排布的规律，包括能级、轨道、电子云密度等概念。
学生通过绘制电子排布图，掌握核外电子排布的顺序和特点。
3.巩固
时间预估：20分钟
教学活动：
教师组织学生进行小组讨论，要求学生运用所学知识解释生活中常见的化学现象，如金属的导电性、酸碱中和反应等。
学生通过讨论，加深对知识的理解和应用能力。
教师针对讨论过程中出现的问题进行讲解和补充。
4.小结
时间预估：10分钟
教学活动：
教师总结本节课的主要内容，强调原子结构、元素周期律和核外电子排布规律的重要性。
学生回顾所学知识，思考如何将这些知识应
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