公开课人教初中语文九下那树教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课人教初中语文九下那树教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《公开课人教初中语文九下那树教案（2025—2026学年）》针对初中九年级下学期的人教版语文教材进行设计。本课内容选自人教版初中语文九年级下册，属于散文阅读单元。课文以“那树”为题，通过描写一棵老槐树的形象，表达了作者对生命坚韧不拔精神的赞美。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生对散文的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，同时引导学生思考生命的意义和价值。核心概念包括散文的特点、生命力的象征意义等，技能方面则侧重于培养学生的阅读理解、审美评价和情感体验能力。

2.学情分析

初中九年级的学生已经具备一定的语文基础，对散文有一定的阅读经验，但面对较深层次的散文鉴赏时，可能存在理解困难。学生已有的知识储备包括对散文的基本认知、对生命话题的初步思考等。生活经验方面，他们对自然界的生命现象有一定了解，但可能缺乏对生命深度和广度的认识。技能水平上，学生能够进行基本的阅读理解，但在审美评价和情感体验方面可能存在不足。认知特点方面，学生对抽象概念的理解能力逐渐增强，但对散文中的象征意义和隐喻手法可能把握不准。兴趣倾向上，学生对生命、自然等话题较为关注，但可能对深层次的文学鉴赏兴趣不足。可能存在的学习困难包括对散文结构把握不准、对生命力的象征意义理解不深等。

3.教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标设定为：帮助学生理解散文的结构和表达方式，提高对生命力的象征意义的鉴赏能力；引导学生思考生命的意义和价值，培养审美情趣；通过小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和表达能力。为实现教学目标，教师将采用以下策略：首先，通过多媒体展示，直观呈现散文的意境；其次，引导学生进行文本细读，深入理解散文的内涵；再次，组织学生进行小组讨论，分享阅读感受；最后，通过课堂展示，培养学生的表达能力和自信心。

二、教学目标

1.知识的目标

说出散文的基本特点，如结构、表达方式等。

列举散文中的象征意义和隐喻手法。

解释“那树”在文中的象征意义及其对生命力的赞美。

2.能力的目标

设计一个与“那树”主题相关的阅读活动方案。

论证自己对散文中某个观点的理解和看法。

评价散文的艺术价值和思想内涵。

3.情感态度与价值观的目标

体验对生命坚韧不拔精神的敬佩之情。

认同散文中传达的积极向上的价值观。

树立对自然和生命的尊重和保护意识。

4.科学思维的目标

分析散文中的象征手法和修辞技巧。

归纳散文表达的主题和思想。

批判性思考散文中的人物形象和情节安排。

5.科学评价的目标

运用评价标准对散文进行客观评价。

比较不同散文的异同点。

反思自己的评价过程和结果。

三、教学重难点

教学重点在于理解和把握散文的结构与表达方式，以及“那树”的象征意义；教学难点在于分析散文中的象征手法和修辞技巧，以及学生对生命力的深刻感悟。难点之所以存在，是因为散文的象征性和隐喻性较强，且学生对于生命主题的理解尚浅，需要教师引导和启发。

四、教学准备

教师方面，准备包括制作多媒体课件、设计板书框架、准备相关图片和音频资料。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等学习用具。教学环境设计上，将座位排列成小组合作模式，确保教学资源充足，为课堂互动和小组讨论提供便利。

五、教学过程

导入

1.时间：5分钟

2.教师活动：

以“树木”为主题，展示一组不同树木的图片，引导学生观察并描述。

提问：“你们见过哪些树？它们给你留下了什么印象？”

简要介绍散文的特点，引出本课的学习内容。

3.学生活动：

观察图片，描述树木的特征。

分享对树木的印象和感受。

新授

1.时间：20分钟

2.教师活动：

朗读课文《那树》，引导学生注意散文的语言和结构。

提问：“这篇散文的主题是什么？作者是如何表达这一主题的？”

分析散文的结构，讲解象征手法和修辞技巧。

引导学生探讨“那树”的象征意义。

3.学生活动：

仔细聆听教师朗读，注意散文的语言和结构。

积极回答问题，分享对主题的理解。

分析散文的结构，识别象征手法和修辞技巧。

巩固

1.时间：15分钟

2.教师活动：

分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个与“那树”相关的象征意义进行深入探讨。

每组派代表向全班汇报讨论结果。

总结各小组的观点，引导学生形成对“那树”象征意义的共识。

3.学生活动：

参与小组讨论，积极发表自己的观点。

向全班汇报讨论结果，倾听其他小组的观点。

小结

1.时间：5分钟

2.教师活动：

总结本课的学习内容，强调散文的象征手法和修辞技巧。

引导学生思考散文的意义和价值。

3.学生活动：

回顾本课的学习内容，总结散文的特点。

思