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一课研究之《分数的再认识》教学分析与设计

教学背景与问题提出

在小学数学课程体系中，分数概念的建立是学生数感发展的重要里程碑。从整数到分数的认知跨越，不仅是数域的扩展，更是思维方式的一次深刻转变。传统的分数教学多集中于“分蛋糕”“切苹果”等具象操作，强调“平均分”的直观理解，这种教学路径虽有助于初学者建立初步印象，却也容易导致学生将分数局限于“部分与整体”的关系认知，忽视其作为独立数的本质属性。当进入高年级学习分数运算、比较大小或与小数互化时，许多学生暴露出对分数单位模糊、意义单一、结构不清等问题，反映出前期学习中概念建构的不完整。

近年来，随着核心素养导向下