小学数学圆的认识教案范文.docxVIP

课题名称：圆的认识

授课年级：小学五年级

课时安排：1课时（新授课）

一、教材分析

“圆的认识”是小学数学几何知识体系中的重要组成部分，是在学生已经学习了直线图形（如长方形、正方形、三角形等）的基础上，对平面图形的一次拓展，从直线图形过渡到曲线图形。本课时的学习，不仅要让学生认识圆的各部分名称及基本特征，更要引导学生经历探索圆的特征的过程，培养其观察、操作、抽象概括的能力，为后续学习圆的周长、面积以及圆柱、圆锥等知识奠定坚实的基础。教材编排注重从生活实例入手，激发学生的学习兴趣，并通过动手操作活动，让学生主动建构对圆的认识。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的空间观念和初步的几何知识，能够识别常见的平面图形，并对其特征有一定的了解。他们乐于动手操作，对新鲜事物充满好奇心。但圆作为一种曲线图形，与学生之前学过的直线图形在本质上有很大不同，这可能会给学生的认知带来一定的挑战。因此，在教学中，应充分利用学生已有的生活经验，通过丰富的实践活动，帮助学生逐步建立对圆的表象认识，并抽象出圆的特征。同时，五年级学生已具备一定的小组合作探究能力，可适当安排合作学习环节。

三、教学目标

1.知识与技能：

*使学生认识圆，知道圆的各部分名称（圆心、半径、直径）。

*理解并掌握圆的基本特征：同圆或等圆中，半径的长度都相等，直径的长度都相等，直径的长度是半径的2倍。

*初步学会用圆规画圆。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、猜想、验证、讨论、交流等数学活动，引导学生经历探索圆的特征的过程。

*培养学生动手操作能力、空间想象能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。

*在探究活动中，培养学生积极参与、合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：认识圆的各部分名称，掌握圆的基本特征（半径与直径的关系）。

*教学难点：理解圆的特征的探究过程，以及圆规画圆的方法和原理。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的圆形物体图片、圆的形成动画等）、圆形实物（如硬币、钟面、圆形纸片等）、直尺、圆规、绳子、钉子、粉笔。

*学生准备：圆形纸片（每人至少一张）、直尺、圆规、剪刀、铅笔、练习本。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们已经认识了很多平面图形，比如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等等。看看老师带来的这些图片（课件展示：圆形钟表、硬币、光盘、摩天轮、圆形花坛等），这些物体的表面是什么形状的？

（引导学生观察并说出“圆形”。）

2.揭示课题：

师：是的，这些都是圆形。圆在我们的生活中无处不在，它和我们以前学过的平面图形有什么不同呢？今天，就让我们一起走进圆的世界，去探索它的奥秘。（板书课题：圆的认识）

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知圆的形成：

*师：你能想办法在纸上画一个圆吗？（学生尝试用自己的方法画圆，如借助圆形物体描边、用绳子和铅笔等。）

*组织学生交流画法，并展示部分学生的作品。

*师：同学们用了很多巧妙的方法画出了圆。现在请大家观察，我们以前学的长方形、正方形等图形是由线段围成的，而圆呢？（引导学生发现圆是由曲线围成的封闭图形。）

2.认识圆的各部分名称：

*圆心（O）：

师：（出示一个画好的圆）请同学们把你手中的圆形纸片对折，打开；再换一个方向对折，再打开。反复几次，你发现了什么？

（学生操作，小组讨论。）

生：我发现折痕相交于一点。

师：非常好！这些折痕相交的这个点，就是圆的中心，我们把它叫做“圆心”，用字母“O”表示。（板书：圆心O）请同学们在自己的圆形纸片上标出圆心，并写上字母“O”。

*半径（r）：

师：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做什么呢？（课件演示，或在黑板上画圆并画出一条半径）这条线段，我们把它叫做“半径”，用字母“r”表示。（板书：半径r）

师：请同学们在自己的圆上画出几条半径，并量一量它们的长度，你有什么发现？

（学生动手操作，测量，小组交流。）

生：我画的几条半径长度都一样。

师：其他同学呢？是不是都有同样的发现？（引导学生得出：在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。）（板书：在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。）

*直径（d）：

师：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做什么呢？（课件演示，或在黑板上画圆并画出一条直径）这条线段，我们把它叫做“直径”，用字母“d”表示。（板书：直径d）

师：同样，请同学们在自己的圆上画出几条直径，量一量它们的长度，又有什么发现？

（学生动手操作，测量，小组交流。）