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《现代管理方法》

课程教案

课程编号

课程名称

现代管理方法

授课对象

课程类别

必修课

基本素质课（）专业学习领域课（?）

选修课

基本素质课（）专业拓展学习领域课（）

授课类别

A类：纯理论课教学（）B类：理实一体课教学（√）

C类：纯实践课教学（）

主讲教师

职称

所在教研室

实训教师

职称

所在教研室

授课时间

-学年第学期

总学时数

54

学分数

3

学时分配

理论教学36学时实践教学18学时

前导课程

后续课程

基本教材

现代管理方法

作者

李爱雄等

出版社及

出版时间

合肥工业大学出版社2024年8月

补充教材

作者

出版社及

出版时间

实训教材

作者

出版社及

出版时间

网络教学资源或教学参考书

作者

出版社及

出版时间

作者

出版社及

出版时间

作者

出版社及

出版时间

作者

出版社及

出版时间

《现代管理方法》第一次课教案

上课班级

上课时间

第周，第次课

上课地点

教学章节（教学项目、教学模块）名称

项目一认知管理与管理者

任务一管理认知

教学时数

2

教学目的及要求：

知识目标：

1.了解管理、管理学的含义

2.熟悉管理和管理学的特征

3.熟悉组织的社会责任

4.掌握管理的四大核心职能

能力目标：

1.能够具备基本的管理意识

2.能初步运用管理知识于组织的实践

素质目标：

1.培养学生的管理道德

2.提升学生在组织管理中的社会责任感

教学重点及难点：

重点：管理和管理学的特征、管理的职能

难点：管理的职能

教学方法及手段：

教学方法：讲授式教学、启发式教学、小组课堂讨论、案例教学、项目教学

教学手段：全程多媒体教学；利用现代信息技术和网络资源进行网络教学和移动学习

教学思路（如何组织课堂教学及重、难点的处理）：

首先，通过任务导入激发学生们对所要学习内容的兴趣，并培养他们独立思考和解决问题的能力。

其次，在任务准备环节，通过教师教授、学生课堂讨论、小组任务等形式强化学生对相关知识的掌握，尤其是教学重难点。

最后，通过任务实施引导学生将知识运用于实际任务，巩固本任务的相关知识。

教学内容及教学过程设计：

任务导入

小王大学毕业后，进入DZ公司从事仓储工作，主要负责货物入库、在库管理和出库作业。由于小王工作认真负责、业绩表现突出，得到上级领导和部门同事的高度认可，3年后晋升为仓储主管。由于小王已经习惯了一线的作业工作，加上没有学习过管理方面的课程，导致他对担任仓储主管充满了担忧，不懂作为仓储主管他应该做什么事情，如何开展工作？他把他的担忧反馈给上级领导后，上级领导推荐他学习一些管理方面的课程来提升自己的管理能力，以便能尽快进入管理角色。请帮助小王分析作为仓储主管他应该完成哪些工作？

任务准备

一、管理和管理学的含义

管理学是系统性地研究管理过程的普遍规律、基本原理和方法的一门学科。

（一）国外学者对管理的定义

“科学管理之父”弗雷德里克·温斯洛·泰勒（FrederickWinslowTaylor，也常翻译成泰罗）在其经典著作《科学管理原理》中定义管理为“确切的知道你要别人去干什么，并使他用最好的方法去干。”

“管理理论之父”亨利·法约尔（HenriFayol）在《工业管理与一般管理》一书中定义管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。法约尔的观点为管理四大核心职能的形成奠定了基础。

哈罗德·孔茨（HaroldKoontz）认为管理就是设计一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。作为管理过程学派的代表性人物，孔茨在法约尔的基础上将管理职能分为计划、组织、人事、指挥和控制五项，而把协调作为管理的本质，作为五项职能有效综合运用的结果。

诺贝尔经济学奖得主赫伯特·亚历山大·西蒙（HerbertAlexanderSimon）认为决策是管理的心脏，管理就是由一系列的决策组成，更确切的说管理就是决策。

（二）国内学者对管理的定义

徐国华和赵平在他们编写的《管理学》教材中定义管理是对通过计划、组织、控制、激烈和领导等环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好低达成组织目标的过程。

芮明杰编写的《管理学：现代的观点》定义管理是对组织的资源进行有效整合以达成组织既定目标与责任的动态性创造性活动。

周三多在《管理学》教材中定义管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。

本书定义管理是组织的管理者在特定的环境下，对组织有限的人力、物力和财力等资源进行有效的计划、决策、组织、领导和控制，以实现组织既定目标的过程。由于每个组织面临的经营环境都是不同的，因此需要