八年级上册语文期末考试古诗鉴赏专项训练含答案.docxVIP

八年级上册语文期末考试古诗鉴赏专项训练

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

1.这首诗描绘了月夜洞庭怎样的景色？请用简洁的语言概括。

2.诗中“镜未磨”和“白银盘里一青螺”分别运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

二、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

夜雨寄北

（唐）李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

1.这首诗表达了诗人怎样的心情？请结合诗句简要分析。

2.“剪西窗烛”这个意象在诗中有什么特殊含义？

三、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

茅屋为秋风所破歌

（唐）杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

1.诗歌开头描绘了怎样的景象？这一部分在结构上有什么作用？

2.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”体现了诗人怎样的情怀？

四、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

使至塞上

（唐）王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

1.诗的前两句交代了什么？这样写有什么作用？

2.“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

五、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

题破山寺后禅院

（唐）常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

1.诗歌的前四句描绘了怎样的环境？营造出怎样的氛围？

2.诗人为什么说“山光悦鸟性，潭影空人心”？这反映了诗人怎样的心境？

六、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

泊秦淮

（唐）杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

1.诗歌的前两句描绘了怎样的景象？有什么特点？

2.诗人是如何表达对“商女”和“后庭花”的态度的？这首诗有何寓意？

七、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

水调歌头·明月几时有

（宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

1.上片诗人想象天上的情景，表达了怎样的情怀？其中哪个词语最能体现这种情怀？

2.下片由景生情，诗人为何“照无眠”？最后两句表达了诗人怎样的愿望？

八、阅读下面的诗歌，完成后面题目。

过故人庄

（唐）孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

1.诗歌描绘了哪些画面？展现了农家的什么生活气息？

2.诗的结尾表达了诗人怎样的情感？这种情感是如何表达出来的？

试卷答案

一、

1.描绘了月夜洞庭湖平静、清丽、优美的景色：月光与湖面波光交相辉映，湖面平静如未打磨的镜子，远望洞庭山色青翠，整个洞庭湖如同镶嵌在白银盘里的一枚青螺。

2.“镜未磨”运用了比喻（或暗喻）手法，将平静无风的湖面比作未打磨的镜子，生动形象地写出了湖面的平静和清澈。“白银盘里一青螺”运用了比喻（或暗喻）手法，将皓月当空下的洞庭湖比作白银盘，将君山比作青螺，生动形象地写出了湖面的秀美和山色的青翠，表达了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美。

二、

1.表达了诗人思念妻子（或友人）的深切愁苦之情。“未有期”直接点明归期不定，表达了对团聚的渴望；“巴山夜雨涨秋池”描绘了凄凉的雨夜景象，烘托了诗人孤寂、愁苦的心境；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”运用了想象（或虚写）手法，表达了诗人对未来与亲人团聚、共话今夜愁苦的期盼。

2.“剪西窗烛”本是一个常见的家庭生活场景，但在诗中，它象征着未来夫妻团聚、秉烛夜谈的温馨时刻。它将当下的离愁别绪与未来的欢聚期望联系起来，更反衬出此刻的孤独寂寞，也表达了诗人对未来的美好憧憬。

三、

1.描绘了秋风怒号，茅草被卷走，散落江郊、林梢、塘坳的萧瑟景象。这一部分交代了茅屋被毁的起因，引出下文群童抢茅、诗人无可奈何的遭遇，为后面抒发感慨作铺垫。

2.