2026年英语学困生帮扶计划及措施(2篇).docxVIP

2026年英语学困生帮扶计划及措施(2篇)

对英语学困生的帮扶工作需要建立在科学诊断基础上，通过分析2025年学困生学业数据发现，85%的学生存在词汇量不足（低于大纲要求的60%）、42%的学生语法体系混乱、67%的学生缺乏基础语音能力。针对这些问题，帮扶计划应构建三维九步提升体系：第一维度聚焦基础能力重建，从语音矫正、词汇分层、语法微格三个层面实施精准干预。语音训练采用自然拼读+音标对照双轨模式，每周开展4次15分钟晨读矫正，使用《英语语音错题本》记录学生将/θ/读成/s/、/e/读成/z/等典型错误，配合AI语音测评软件进行实时反馈。词汇积累实施三阶增量计划，基础层（300词）选取教材核心词汇制作图文闪卡，每日利用课前5分钟进行快速认读+情景造句训练；进阶层（500词）建立词汇思维导图，按主题串联如school、hospital等场景词汇；拓展层（400词）引入词根词缀记忆法，重点突破-tion、-sion等名词后缀的发音规律。语法教学采用微型知识点+可视化呈现策略，将一般现在时与现在进行时的区别制作成对比表格，通过句子成分切割游戏帮助学生理解主谓宾结构，每周开展2次语法错题重做训练，对错误率超过50%的语法点进行微课再讲解。

在学习动机激发方面，需打造成功体验链。设计分层任务单，将单元测试分解为基础卷（70分）、提升卷（30分），允许学生自主选择完成比例，当学困生连续3次基础卷正确率达80%时，授予英语小勇士勋章并在班级成长树张贴头像。建立学习契约制，与每位学困生签订个性化契约，明确每周需完成的3项核心任务（如背诵10个单词、完成2篇阅读理解），达成目标可兑换英语动画观影券或英语角优先发言权。开发生活英语任务群，布置超市商品英文标签搜集餐厅点餐英语实践等真实任务，学生通过拍摄视频记录完成过程，在课堂进行成果展示。组建跨年级英语学习伙伴，安排初二学生一对一辅导初一学困生，每周开展1次30分钟小老师讲堂，辅导者需提前备课并制作简易课件，这种角色转换能有效提升双方的学习投入度。

针对学困生课后巩固难题，构建三维支持系统。开发语音错题银行APP，学生可录制错题发音上传系统，AI自动生成个性化矫正方案，教师通过后台监控练习数据，对连续3天未练习的学生发送提醒。建立家校协同矫正本，每日作业由家长签字确认完成时长，教师在批改时标注需重点关注的错误类型，如将there写成their时，在旁标注注意同音词辨析。开设午餐后微课堂，每天12:30-13:00开放教室，教师轮流值班解答疑问，提供语法急救包词汇速记卡等学习工具。实施错题重考制度，将单元测试中错误率超过40%的题目汇编成重考试卷，学困生需在1周内完成重考，成绩达到70分可替换原测试成绩，重考过程全程录音防止抄袭。

在阅读能力提升方面，实施分级绘本共读计划。根据学困生现有水平分为A（300词级）、B（500词级）、C（800词级）三个层级，每个层级配备10本图文并茂的分级读物，如A层选用《牛津阅读树》1-2级，B层选用《书虫》入门级。采用三段式阅读法：预习阶段圈出生词并通过插图猜测词义；共读阶段教师带领逐句朗读并解释重点词汇；拓展阶段完成故事地图绘制（人物、地点、事件三要素）。建立阅读存折积分制度，每读完1本书获得10积分，积分可兑换实体英文绘本，每月评选阅读之星并展示其阅读笔记。开展跨学科阅读活动，将科学课的天气主题与英语绘本《CloudywithaChanceofMeatballs》结合，让学生用英语描述天气图标，提升语言运用的实际意义。

听力训练采取梯度输入策略。初始阶段使用单句+图片匹配练习，选取教材配套听力材料中的短句，每句播放3遍，第一遍盲听，第二遍跟读，第三遍选择对应图片。中级阶段开展关键词听写，教师朗读包含目标词汇的句子，学生只需写出听到的关键词，如听到Thecatischasingthemouse时写出cat,chasing,mouse。高级阶段实施情景对话补全，提供缺少部分信息的对话文本，学生通过听力补全空白处内容。建立每日听力角，早晨7:30-7:50播放慢速英语新闻或英文儿歌，学生可自主选择跟读或默听，每月更换主题内容如动物世界校园生活等。开发听力错题重听系统，将学生错误率高的听力题剪辑成10分钟微型听力材料，每周三下午组织集中重听训练，要求学生记录听不懂的词句并进行针对性讲解。

写作提升实施支架式训练。从句子仿写起步，提供包含目标句型的例句，如Shelikesplayingbasketball，要求学生替换动词短语进行仿写。进阶到段落拼图，将一篇完整短文拆分成5-6个句子卡片，学生通过逻辑排序重组段落。最终实现话题写作，提供包含开头句、连接词、结尾句的写作框架，如MyWeekend主题给出框架：Iusually______