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2025年高中物理下学期期中新一番交换利用试卷

一、试卷结构与知识覆盖分析

2025年高中物理下学期期中试卷延续了“基础+能力+创新”的三维命题框架，总分为100分，考试时长90分钟。试卷结构分为选择题、实验题、计算题三大模块，各模块的分值占比与考查重点如下表所示：

题型

分值

题量

核心考查能力

知识模块分布

选择题

40分

10题

概念辨析、模型构建、逻辑推理

电磁学（4题）、力学综合（3题）、热学（2题）、光学（1题）

实验题

25分

2题

实验设计、数据处理、误差分析

电磁感应实验（15分）、热力学定律验证（10分）

计算题

35分

3题

综合建模、数学工具应用、物理思想迁移

带电粒子在复合场中的运动（12分）、动力学与能量综合（12分）、波动光学综合（11分）

从知识覆盖来看，试卷重点突出了电磁学与力学综合两大核心模块，合计占比超过60%，这与高中物理下学期的教学重点（如电磁感应、交变电流、动量守恒）高度契合。同时，试卷通过热学、光学等模块的题目，考查学生对跨模块知识的整合能力，例如选择题第8题将热力学第一定律与气体实验定律结合，要求学生在多变过程中分析内能变化，体现了“从单一知识点到系统知识网络”的命题趋势。

二、典型试题深度解析

（一）选择题：概念与模型的双重考查

选择题第5题（电磁感应综合）：

“如图所示，足够长的光滑平行金属导轨固定在水平面内，导轨间距为L，左端接有阻值为R的定值电阻。整个装置处于竖直向上的匀强磁场中，磁感应强度为B。一质量为m的金属棒ab垂直导轨放置，在水平向右的恒力F作用下由静止开始运动。下列说法正确的是（）

A.金属棒的最大速度为FR/(B2L2)

B.金属棒速度为v时，加速度a=(F-B2L2v/R)/m

C.恒力F做的功等于电路中产生的焦耳热

D.金属棒运动过程中，系统的机械能守恒”

解析：

本题以“单杆切割磁感线”模型为载体，综合考查安培力、牛顿运动定律、功能关系三大知识点。

选项A：当金属棒达到最大速度时，加速度为零，恒力F与安培力平衡，即F=F安=BIL=B*(BLv/R)*L=B2L2v/R，解得v_max=FR/(B2L2)，A正确。

选项B：根据牛顿第二定律，F-F安=ma，代入安培力公式可得a=(F-B2L2v/R)/m，B正确。

选项C：恒力F做的功等于金属棒的动能与电路中焦耳热之和（能量守恒），而非仅等于焦耳热，C错误。

选项D：由于安培力是阻力且做功，系统机械能不守恒，D错误。

命题意图：本题通过“动态过程分析”（从静止到匀速），考查学生对电磁感应中力与运动、功与能关系的理解，要求学生既能从“瞬时状态”（牛顿定律）分析加速度，又能从“过程变化”（能量守恒）判断功能转化，体现了“物理模型与物理思想结合”的命题思路。

（二）实验题：从“操作”到“设计”的能力跃迁

实验题第1题（电磁感应实验创新）：

“某实验小组利用如图所示的装置探究‘感应电流的大小与哪些因素有关’。实验器材包括：磁铁（N极朝下）、铜线圈（匝数为n，电阻为r）、光电门传感器、数字计时器、轻质弹簧、刻度尺等。实验步骤如下：

将铜线圈用轻质弹簧悬挂，使线圈下端与光电门传感器对齐；

让磁铁从某一高度由静止释放，磁铁穿过线圈时，线圈会产生感应电流，同时线圈受到安培力作用，导致其向下运动，通过光电门的时间为Δt；

改变磁铁释放的高度h，重复实验，记录多组h与Δt的数据。

（1）请推导感应电流的平均值I与Δt的关系（已知线圈的有效长度为L，质量为m，弹簧的劲度系数为k，重力加速度为g）；

（2）若实验中发现，当h增大时，Δt减小，请分析其物理原因。”

解析：

本题突破了传统电磁感应实验“用电流表测电流”的模式，通过光电门传感器间接测量感应电流，考查学生的实验设计能力与知识迁移能力。

第（1）问：

磁铁穿过线圈时，线圈受到向下的安培力，根据动量定理，安培力的冲量等于线圈动量的变化：

(I_{\text{冲量}}=mv-0)

其中，安培力的冲量(I_{\text{冲量}}=\sumF_{\text{安}}\Deltat_i=\sum(nBIL)\Deltat_i=nBL\sumI\Deltat_i=nBLq)（q为感应电荷量）。

线圈通过光电门时，可视为匀速运动（Δt极短），故(v=\frac{L}{\Deltat})。

联立可得：(nBLq=m\cdot\frac{L}{\Deltat})，即(q=\frac{m}{nB\Deltat})。

感应电流的平均值(I=\frac{q}{\Deltat_{\text{总}}})，但由于磁铁穿过线圈的时间远小于线圈运动的时间