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中小学英语听力训练课程方案

一、课程总览

英语听力作为语言输入的重要环节，在中小学英语学习中占据着基础性与先导性地位。本课程方案旨在系统规划中小学阶段英语听力训练，通过科学的分级设计、多元的教学策略与丰富的训练材料，帮助学生逐步提升听力理解能力、语音辨识能力、语篇分析能力及跨文化交际意识，最终实现从“能听懂”到“会理解”再到“善应用”的能力跃迁，为其综合语言运用能力的全面发展奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总目标

使学生掌握基本的听力技巧，能听懂不同情境下、不同语速的英语口头材料，准确获取信息、理解主旨、进行简单推断，并能对所听内容做出适当反应，培养持续的听力兴趣和自主学习能力。

（二）分层次目标

1.小学阶段：

*基础目标：培养听英语的兴趣，能识别常见的单词、短语和简单句子的发音；能听懂简单的指令和日常问候语；能借助图片、情境理解简单故事或对话的主要内容。

*能力目标：初步形成辨音能力，特别是元音、辅音、重音和语调的感知；能根据听到的内容做出相应的动作或选择；能听懂并执行多步骤的简单指令。

2.初中阶段：

*基础目标：能听懂日常交际中语速适中的对话和独白；能理解所听材料的主要内容和关键信息；能根据语境推测生词的含义。

*能力目标：提高对语篇整体理解的能力，能把握对话的情境、人物关系和主要意图；初步培养通过听力获取信息并进行简单记录的能力；能识别不同说话者的语气和情感。

3.高中阶段：

*基础目标：能听懂语速正常、题材广泛的口头材料，包括新闻报道、讲座、访谈等；能理解复杂对话和语篇的深层含义，包括作者的态度、观点和隐含信息。

*能力目标：具备较强的信息筛选、归纳和整合能力；能根据听力材料进行逻辑推理和判断；能适应不同口音和语速的英语听力材料，并能进行有效的听力笔记。

三、课程对象与分级

本课程适用于小学一年级至高中三年级学生，根据学生年龄特点、认知水平及听力基础，分为以下几个级别：

*一级（小学1-2年级）：启蒙感知阶段

*二级（小学3-4年级）：基础积累阶段

*三级（小学5-6年级）：能力初步形成阶段

*四级（初中1-2年级）：能力巩固与提升阶段

*五级（初中3年级/高中1-2年级）：综合应用阶段

*六级（高中3年级）：应试与实际应用强化阶段

四、课程内容与教学策略

（一）一级（小学1-2年级）

*课程内容：

*字母的认读与发音辨析。

*常见动物、食物、颜色、数字、家庭成员等主题词汇的听辨。

*简单问候、告别、感谢、道歉等日常交际用语的听辨与应答。

*节奏明快、旋律优美的英文儿歌、短小故事（配有图画）。

*教学策略：

*多感官刺激：结合图片、实物、动作、表情进行教学，如“Pointtothecat.”“Showmefive.”

*TPR教学法：通过听指令做动作，加深对语言的理解和记忆。

*情境创设：利用教室环境或简单道具创设真实或模拟的交际情境。

*重复与模仿：鼓励学生跟读、模仿录音中的语音语调，不强求准确，但求参与。

*趣味游戏：如“Listenandtouch”“Whatsmissing?”等，保持学习兴趣。

（二）二级（小学3-4年级）

*课程内容：

*更多主题词汇（如学校、交通工具、天气、时间等）的听辨与理解。

*简单句型（如be动词句型、祈使句、一般现在时等）的听辨与理解。

*稍长一些的对话和故事，涉及日常活动、购物、问路等简单生活场景。

*初步的语音知识（如连读、爆破的感知）。

*教学策略：

*任务型教学：设计简单的听辨任务，如“Listenandnumber”“Listenandcircletherightpicture”。

*预测与验证：引导学生根据图片或标题预测听力内容，听后验证。

*听力与表演结合：鼓励学生听懂后扮演角色进行对话或故事复述（可借助动作和简单道具）。

*词汇积累：通过听力材料自然引入和复习词汇，强调在语境中理解词汇。

（三）三级（小学5-6年级）

*课程内容：

*各类话题的核心词汇和习惯用语的听辨与运用。

*常用时态（如一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）在语境中的听辨。

*较长对话和故事，理解主要情节、人物情感和简单因果关系。

*简单的新闻报道片段或科普小短文（语速较慢，词汇简单）。

*教学策略：

*信息提取训练：设计问题，引导学生捕捉关键信息（如who,what,when,where,why,how）。

*听力与阅读结合：听前提供关键词或简图，听后可进行简单的阅读理解或填空练习。