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分数的意义人教版教学设计

分数的意义人教版教学设计1

教材分析

分数的意义”是新教材小学数学课本第十册的内容，这部分教材是在学生初步识

了分数的基础上，通过学习使学生从感性识上升到理性识，理解单位1,概括出分数的

意义。

学情分析

分数的意义是在学生已经经历了分数的初步识和积累了丰富的感性经验的基础上

进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已

经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。

这节概念课，在设计上突破传统教学模式，思路独特新颖，教学时，还要结合学生的

实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中

学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能

力，从而提高学生的综合素质。

教学目标

1.知识与技能：理解并掌握分数的意义。

2.过程与方法：通过折一折、分一分，引导学生学会抽象概括，知道一个物体、一个

计量单位、一个整体都可以用单位V表示。培养初步的逻辑思维能力。

3.情感与价值观：使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。

教学重点和难点

教学重点：（1）分数的意义（2）单位1的理解。

教学难点：（1）单位r的建立及理解。（2）分数单位的理解。

分数的意义人教版教学设计2

设计说明：

本节课通过学习分数的大小比较，既能使学生掌握分数大小比较的方法，又能使学生

从中学习通分的相关知识。通分也是分数基本性质的应用，它是把几个分母不同的分数化成分

母是I旨定数的同分母分数题目的进一步发展。学习通分的关键是确定公分母及找出原分数的分

子、分母需要扩大的倍数。因此，在学习通分时，应先明确通分的思路，再准确地掌握通分的

方法。

在教学过程中，引导学生说出各种不同的分数大小比较的方法,使学生充分体会比较

策略的多样性。同时利用数形结合的方法，让学生掌握分数大小比较的方法，有效地培养学生

的动手操作能力及数学思维，使学生体会到学习数学的乐趣。

课前准备：

教师准备：

PPT课件

教学过程：

。创设情境，谈话激趣

引导学生观察教材情境图，明确学习任务。

课件出示学校的平面图，上面标出教学楼、操场和宿舍楼的面积分别占校园面积的，

和，并出示教材83页第一个问题。

师：题中要求什么？（求操场和宿楼谁的占地面积大）

师：实际上就是求什么？（就是求和谁大）

师：同学们，这节课我们就来探究和谁大谁小，从而求出操场和宿楼谁的占地面积

大。

设计意图：结合例题，开门见山，揭示课题，激发学生的探究欲望。

。实践探究，学习分数大小比较的方法

1、观察和，找出这两个分数的特点。(这两个分数的分子和分母都不相同)

2、质疑：运用以前学习的分数大小比较的方法，能比较出这两个分数的大小吗？(小

组讨论后汇报：运用分子相同或分母相同的分数大小比较的方法，都不能匕蹶出这两个分数的

大小)

3、探究和哪个分数大。

(1)学生先独立思考，然后在小组内交流、探究，教师巡视指导。

(2)整理各小组的匕啜方法。

方法一：画图比较法，如下图。

从图中可以看出＞。

方法二：先化成分母相同的分数，再进行比较。

因为=，=所以

方法三：先化成分子相同的分数，再进行比较。

因为:所以

师：有的同学用画图比较法直观、形象地匕戚出两个异分母分数的大小；有的同学利

用分数基本性质把两