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初中数学教学设计与反思
第1篇：初中数学教学设计与反思
初中数学完全平方公式教学设计
一、内容简介
本节课的主题：通一系列的探究活动，引导学生从计算结果中
总结出完全平方公式的两种形式。
关键信息：
1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、
参加科学探究程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右
边得出的三项有什么关系。通学生自主、独立的发现问题，对可能
的答案做出假设与猜想，并通多次的检验，得出正确的结论。学生
通收集和处理信息、表达与沟通等活动，获得知识、技能、方法、
态度特别是创新精神和实践能力等方面的进展。
2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学
生的数学思维。
二、学习者分析:
1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
①同类项的定义。
②合并同类项法则。
③多项式乘以多项式法则。
2、学生对将要习的内容已经具备的知识水平：
在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形
式。这节课的目的就是让学生从特殊性的计算上升到一般性的规律,
得出公式，并能正确的应用公式。
三、教学目标及其对应的课程标准：
（一）教学目标：
1、经历探索完全平方公式的程，进一步进展推理能力。
2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。
3、了解3+b）2=a2+2ab+b2的几何背景。
（二）知识与技能：经历由一般的多项式乘法向乘法公式渡的
探究程，进一步培育学生归纳总结的能力，并给公式的应用打下基
础。
（三）数学思考：能收集、选择、处理数学信息，并做出合理的
推断或大胆的猜想；
（四）解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题；尝试从
不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。
四、教学重点；完全平方公式的准确应用。
五、教学难点；掌握公式中字母表达式的意义及灵活运用公式进
行计算。
六、教学方式:
教材“完全平方公式”内容共含两课时。本节是其中的第一课时,
需30分钟完成。
2、具体教学过程设计如下：
一〈、提出问题
引［入］同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类
项法则，你会计算下列各题吗？
(x+4)2=,(x-4)2=,
这些式子的左边和右边有什么规律?再做几个试一试：
(2m+3n)2=,(2m-3n)2=,
二〈、分析问题
1、学［生回答］分组沟通、讨论多项式的结构特点
(2m+3n)
(2m-3n)2=(2m)22+2•2m•3n+(3n)22=4m22+12mn+9n,222=
(2m)-2•2m•3n+(3n)=4m-12mn+9n,
(1)原式的特点。两数和的平方。
(2)结果的项数特点。等于它们平方的和，加上它们乘积的两
倍
(3)三项系数的特点(特别是符号的特点)。
(4)三项与原多项式中两个单项式的关系。
2、学［生回答］总结完全平方公式的语言描述：
两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍；
两数差的平方；等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍
(a+b)=a+2ab+b
(a-b)=a-2ab+b
你能运用公式计算下列各式吗?
(-X-4)=,(-X+4)
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