江西省南昌市新建区第二中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试卷（含答案）.docxVIP

新建二中2025-2026学年度下学期12月份月考答案

【导语】本文围绕小说的叙事空间和审美价值展开论述。材料一从“故事空间-情感空间-哲思空间”三个维度，系统阐述了优秀小说的标准，强调“有意思”与“有意义”的统一；材料二则聚焦文艺创作的本质，提出要以人为本，凸显自然、生活、心灵之美。两则材料相辅相成，前者侧重理论建构，后者强调创作实践，共同指向文艺作品的思想深度和审美价值。

1．B【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。B.“没有故事空间的支撑”说法错误，原文“西方现代小说中出现了弱化故事的物理空间的现象……比如卡夫卡的《变形记》……”，是弱化了故事空间，不是没有故事空间的支撑。故选B。

2．D【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。A.“根本任务”说法错误，文中说“讲故事是叙事性文学作品的重要内容”，不是根本任务。B.“西方小说”“中国传统小说”“相反”错误，根据“我国传统的才子佳人小说，故事性强，甚至出现了模式化的故事情节走向……西方现代小说中出现了弱化故事的物理空间的现象，但也没有完全抛弃故事，而是夸大或者强调故事的心理空间”可知，选扩大范围，“西方小说”应为“西方现代小说”，中国传统小说”应为“中国传统的才子佳人小说”，另外二者并不是“相反”。C.“直接造就”说法错误，原文是“哲思空间是继小说的故事空间与情感空间外的再度升华”，并不是“精彩的故事空间、有张力的情感空间直接造就深刻的哲思空间”。故选D。

3．C【解析】A项（《大卫·科波菲尔》）与B项（《复活》）是“有意义”的典范。《大卫》的表述既包含对“社会图景”的展现与批判（社会历史思考），也包含对“人性良善、自我奋斗”的信念（生命价值探讨），完整覆盖了材料一提及的“哲思空间”。《复活》的表述同样层次清晰：从“揭露制度腐朽”（人与社会关系）到“剖析人性”（人性思考），再到“精神复活的哲学探讨”（生命意义），直接指向深刻的哲理层面。这两项均明确体现了小说的思想深度，属于“有意义”。C项（《老人与海》）是本题正确答案。此项的描述全部聚焦于写作技巧和场景描绘，如“精确冷静的笔法”、“细致描摹”、“如临其境”。这些词语都是在赞美小说故事讲得生动、细节写得真实，即构建了出色的“故事空间”，实现了“有意思”。此项完美地展示了何为优秀的“故事”，但未能直接体现“意义”。D项（《林教头风雪山神庙》）明确揭示了“官逼民反的社会现实”并展现了“个人觉醒”，这属于对社会历史根源的深刻思考，同样是“哲思空间”的体现。此项属于“有意义”。

4．（1）材料一首先提出观点，总分结构，再采用层递式或并列结构，分别举例论述了叙事空间中故事、情感、哲思三个空间。（2分）（2）材料二提出观点，整体采用递进或总分结构，并通过对比或从正反两方面，指出了创作的方法与应该避免的问题。（2分）

【解析】①材料一：采用“总——分”结构。首先提出核心观点：好小说“既有意思又有意义”，“叙事空间分为故事空间、情感空间和哲思空间”。接着按层递逻辑展开，先论述“故事空间是最基础的部分”；再谈“情感空间与故事空间交相辉映，但同时又是一种提升”；最后阐述“哲思空间是继小说的故事空间与情感空间外的再度升华”，三者层层递进，构成并列且递进的分论点。②材料二：采用“总——分”结构。开头提出核心观点：文艺创作需“以人作为观照的中枢，在铹陈情节、演绎故事和塑造人物中抓住对人思想内涵的表达和精神内核的发掘，凸显对自然之美、生活之美、心灵之美的开掘与展示”。接着正面论述“如何实现”，即“为典型人物注入饱满的先进思想和高扬的义理精神”；最后反面指出创作需“走出文娱领域的一些怪圈”，通过正反对比，明确创作的方法与禁忌，强化观点。

5．（1）《老人与海》具有故事空间、情感空间与哲思空间。在故事空间中，描写老人与大马林鱼、鲨鱼斗争的故事时，穿插了不少对自然环境的描写，展现了自然之美。（2分）（2）小说的情感空间中，描写了老人与大鱼、鲨鱼搏斗过程中，穿插了对老人心理、动作的描写，展现了生活之美。（2分）（3）小说具有哲思空间，展现了人与自然之间的一场惊心动魄的搏斗，表现了一种永不言败的精神。（2分）

【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

（1）故事空间，围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述，穿插了不少对自然环境的描写，例如天气晴朗，海面平静的环境描写等，展现了自然之美。

（2）情感空间，小说描写了桑地亚哥的孤独与失败、他在出海之前与小男孩的交往、他与大马林鱼及鲨鱼的搏斗，穿插了对老人心理、动作的描写，例如通过老人与小男孩的交往，搏斗时的心理活动，如“但愿那孩子在这儿就好了”，展现了人与人之间的温情，展现了生活之美。

（3）哲思