江苏省淮安市涟水县第一中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题（含答案）.docxVIP

2025-2026学年第一学期高二年级12月月考

答案

1．B2．B3．D

按照总分总结构展开论证：首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点；接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证；最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。

5.①这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方，你忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼，所以你该干活儿去。反驳：这个世界既是干活儿的地方，也是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方，所以我想去哪就去哪。

②你的拧脾气要打掉，干力气活能打掉拧脾气，所以你该干活去。反驳：拧脾气要打掉，但干活不一定能打掉/但不一定会打掉。

③呆在学校里对你一点儿好处也没有，干活儿的地方对你有很多好处，所以你该离开学校到干活的地方去。反驳：花钱的多少与呆在学校里的好处没有关系。

（写出1个反驳即可得2分，写满3个反驳得6分）

1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。

A.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。材料一使用这个例子是为了证明词义推断是逻辑推理的示范或训练，选项曲解文意。

C.“要多安排逻辑思维学习任务”错误。结合材料一“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”可知，原文只是说“向教学过程自然渗透”，并没有说“要多安排逻辑思维学习任务”，选项说法于文无据。

D.“如果一个人擅长诡辩”错误。结合材料二“无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择”可知，文中是说一个人“容易被谬误和诡辩糊弄”。

故选B。

2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。

B.“可以判断中国古代‘自相矛盾’逻辑的推理过程符合这一特征”错误。“美诺悖论”是两个皆真的前提，推不出任何结论，因为两个看似一个东西的前提并不是一回事。“自相矛盾”是二者不能同真，也不能同假，只能一真一假。

故选B。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.这个事例只能说明程颢对“博闻强识”的看法，并不表达对“玩物丧志”的观点。

故选D。

4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

材料一按照总分总结构展开论证。

首先，第一段引论部分，提出观点：要在语文教学中渗透逻辑思维训练。

接着，第二段至第四段为本论部分，每段首句先提出论述角度，由“文本解读常常需要在语境中推断词义”“想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”“逻辑对于写作也是有意义的”可知，这三段分别从词义推断、信息捕捉和写作三个方面来谈，每段均在提出观点后，分别进行举例论证。这三段从如何做的角度进行论证。

最后，第五段为结论，阐述渗透逻辑思维训练的效果。

5．本题考查学生分析运用文中信息的能力。

推导遵循“大前提+小前提→结论”的三段论结构，反驳则针对其中的“前提漏洞”或“推理形式错误”予以修正。

示例：

①推导：（世界是干活的地方，非闲逛/瞎哼哼的地方）+（大卫在闲逛/瞎哼哼）→（大卫该干活）

反驳：大前提是“非此即彼”的虚假二分，可指出世界兼具“干活”与“闲逛或瞎哼哼”的可能性。

②推导：（拧脾气要打掉）+（干力气活能打掉拧脾气）→（大卫该干活）

反驳：小前提将“干力气活”视为“打掉拧脾气”的唯一途径，故应否定小前提的“必然性”——指出“干活不一定能打掉”或“有其他方式能打掉”。

③推导：（呆在学校对你没好处）+（干活地方对你有好处）→（大卫该去干活）

反驳：大前提是无依据的武断，且推导中刻意关联花钱多少与上学好处，偷换话题，故可直接点出花钱多少与上学的好处无关。

6.B7．D

8．①两段内容都从“照镜子看脸”出发延伸开去，使不同章节间情节内容形成呼应，实现小说结构的严谨完整，给读者留下深刻印象；②“照镜子看脸”这一细节，镜前是当下的现实，镜中是往事的追溯，通过现实与回忆的交织拓展了情节内容和情节展开的时空；③“照镜子看脸”这一细节多角度展现了男女主人公艰难的人生经历和丰富的内心世界，丰富了人物形象。

9．①指社会底层的小人物对战争造成的苦难生活和心理创伤的默默承受；②指社会底层的小人物面对苦难生活只能选择隐忍的无望、无助和无力；③是作者对战争带来的苦难生活的无声控诉，希望通过作品对社会底层小人物面对生活苦难时不同寻常的静默引起共鸣，引发关注和思考。

解析：

6.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“体现了他对儿子的漠视”错误。男主人公内心深处是爱自己的孩子们的，他也在为养活妻儿努力工作。故选B。

7.本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“小说通过内心独白和侧面烘托来塑造弗雷德夫妇的形象”错误，没有用侧面烘托来写主人公。故选D。

8.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

结构上，“我一面嚼着香肠，一面往小店后