新课标视角下中国传统文化与英语课堂的有效融合.pptx

传统文化;;;;;;;;;;;;;;;;故宫及周围景点的旅游地图;;;;;;;;;;;;;;;中华饮食文化

与许多国家相比，中餐相对更加丰富多彩。因此，在讲授与食物相关的内容时，可以教学生一些常见的中餐英文表达并与西餐作对比，比如中餐的主食多为steamedbread、riceporridge、rice、dumplings；而西餐主食多为hamburger、bread、sandwich。中餐特色食物包括roastduck、hotpot、springrolls等；而西方特色食物包括hotdog,pizza,beefsteak等。

笔者还会在课上模拟真实的点餐环境，让学生体会中餐和西餐不同的用餐环境及用餐礼仪。如中餐用筷子，西餐用刀叉；中餐厅比较热闹，大家喜欢边吃边聊；西餐厅则比较安静……从而将课本中所学的语言和真实的生活构成联系。比如学习OrderingFood时，上课伊始在教室中创设餐馆就餐情境，为与点餐相关的语言学习做好准备；课上利用菜单和不同的饮食文化进行点餐的语言操练，帮助学生感知、体验、运用语言；课后排演点餐模拟剧，贴近生活，巩固语言。孩子们沉浸在这样一种充盈着中华饮食文化气息的氛围中，英语学习的欲望被充分激发，真正做到了学以致用。;;;;;例如，在PEP小学英语五年级上册Unit4Readandwrite这一单元的阅读教学中，小短文及练习题介绍了含有中华传统文化特色的词汇，如playtheerhu、playthepipa、dokongfu等。在介绍playtheerhu时，学生只知道二胡是一种乐器，但对二胡的了解还不够深入，此时教师可用两三个句子加以解析，以此加深学生对二胡的了解：“ItisanancientChinesetraditionalinstrument.Itisakindoffiddleplayedwithabow.Itsoundsbeautiful.ItbeginsinTangDynasty.ItisaverypopularinstrumentinChina.”在教授dokongfu时，可以这样加以讲解：“Chinesekongfuisatraditionalsport.Thelawofkongfuistodefendyourselfandstrengthenyourbody.TherearemanyschoolsofKungfu,suchasShaolin,Wudang,Emeiandsoon.”;;;;;;;;;;;;;;;;;;感