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新西师大版三年级数学上册克千克吨教案（2025—2026学年）

一、教学分析

新西师大版三年级数学上册“克千克吨”一课，旨在帮助学生建立质量单位的概念，并学会使用克、千克、吨进行质量单位的转换。这一内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前述的长度、面积等概念密切相关，为后续学习更复杂的数学问题奠定基础。

教材中，克、千克、吨作为质量单位的核心概念，要求学生能够识别和运用这些单位，以及进行简单的换算。这些技能对于培养学生的逻辑思维和实际问题解决能力至关重要。教学目标应明确：使学生掌握质量单位的基本概念，能够进行简单的质量单位换算，并能够将这些概念应用于实际生活中。

二、学情分析

三年级学生正处于认知发展阶段的关键时期，他们对新概念的理解和接受能力逐渐增强。学生在此阶段已具备一定的数感，能够进行简单的计数和加减运算。然而，质量单位的概念对学生来说较为抽象，可能存在理解上的困难。

学生已有的生活经验中，质量单位的应用较为有限，容易对克、千克、吨等概念产生混淆。此外，学生在数学学习过程中可能存在计算不准确、换算混乱等问题。因此，教学设计中需充分考虑学生的认知特点和潜在困难，通过生动有趣的教学活动帮助学生建立正确的质量单位概念。

三、教学策略

为了确保教学设计的有效性，教师应采用多样化的教学策略，如情境教学、游戏教学、实践操作等，以激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以通过实际物品的质量比较，让学生直观地感受质量单位的大小，并通过游戏和练习巩固学生的换算技能。同时，教师应关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标:

在情境中说出克、千克、吨的定义和单位换算关系。

列举生活中常见的质量单位实例，并识别其对应的数值大小。

2.能力的目标:

设计简单的质量单位转换题目，并独立完成。

解释克、千克、吨在实际生活中的应用场景。

3.情感态度与价值观的目标:

体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

发展对质量单位概念的理解，增强解决问题的能力。

4.科学思维的目标:

通过观察和比较，发展对质量单位大小关系的感知能力。

运用逻辑推理，分析并解决与质量单位相关的问题。

5.科学评价的目标:

评价自己或他人对质量单位概念的理解程度。

评价自己设计的问题是否具有挑战性和实用性。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确理解克、千克、吨的概念，并熟练进行单位换算。教学难点则是学生将质量单位应用于实际问题解决时，如何克服抽象概念的理解困难和生活经验的不足，以及如何准确进行多步换算。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、质量单位图表、千克和克的小模型、相关视频资料，以及任务单和评价表。学生需要预习教材相关内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，教学环境将布置为小组合作模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

以提问的方式引起学生的兴趣：“同学们，你们知道生活中有哪些物品需要测量质量吗？”

展示一些生活中常见的物品，如苹果、书包、汽车等，引导学生思考这些物品的质量如何表示。

提出问题：“那么，我们如何准确地表示这些物品的质量呢？”

2.学生活动：

学生积极思考，并尝试回答问题。

学生分享自己对质量单位的认识，如“苹果很轻，可以用克来表示；书包比较重，可以用千克来表示；汽车更重，可以用吨来表示。”

3.即时评价标准：

学生能够正确回答问题，并能够举出生活中常见的质量单位实例。

学生能够表达自己对质量单位的理解，并能够将其与实际生活联系起来。

二、新授环节（35分钟）

任务一：认识质量单位（10分钟）

1.教师活动：

出示质量单位图卡，引导学生观察并说出图卡上的质量单位名称。

通过实物演示，让学生直观地感受克、千克、吨的大小。

引导学生思考：克、千克、吨之间有什么关系？

2.学生活动：

学生观察图卡，并说出图卡上的质量单位名称。

学生通过实物演示，感受克、千克、吨的大小。

学生思考并回答教师提出的问题。

3.即时评价标准：

学生能够正确说出克、千克、吨的名称。

学生能够通过实物演示，直观地感受克、千克、吨的大小。

学生能够理解克、千克、吨之间的关系。

任务二：质量单位换算（10分钟）

1.教师活动：

以实例讲解质量单位换算的方法，如1千克=1000克。

引导学生进行简单的质量单位换算练习。

2.学生活动：

学生跟随教师进行质量单位换算练习。

学生独立完成质量单位换算题目。

3.即时评价标准：

学生能够正确进行质量单位换算。

学生能够独立完成质量单位换算题目。

任务三：生活中的质量单位（10分钟）