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小学科学三年级教学计划与教案样本

一、教学计划(学期)

(一)指导思想

本学期小学科学三年级教学工作，将紧密围绕《义务教育小学科学课程标准》的要求，以培养学生科学素养为核心目标。教学过程中，注重引导学生通过观察、实验、探究等亲身体验活动，初步形成对自然世界的认知，激发其好奇心与求知欲。同时，强调科学态度、科学方法的渗透，鼓励学生主动思考、乐于合作、勇于尝试，为其后续科学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

(二)学情分析

三年级学生对周围世界充满了强烈的好奇心，乐于提问，喜欢动手操作。他们在低年级阶段已接触过一些简单的科学常识，具备初步的观察能力和动手能力，但抽象思维能力尚在发展中，对事物的认知多停留在表面现象。部分学生可能存在注意力不够集中、实验操作规范性不足、合作意识有待加强等情况。因此，教学中需多采用直观形象的教学手段，设计趣味性强、参与度高的活动，引导学生从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，并逐步培养其良好的科学学习习惯。

(三)教材分析

本学期所用教材，在内容选择上贴近学生生活实际，注重与学生经验的联系。教材结构上，通常涵盖“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”以及“技术与工程”四大领域的基础内容。例如，可能涉及水的基本性质、空气的存在、植物的生长、动物的特征、天气现象以及简单工具的使用等主题。教材编排强调探究式学习，通过设置“问题”、“观察”、“实验”、“讨论”等环节，引导学生主动建构知识。图文并茂，色彩鲜明，能有效吸引学生的学习兴趣。

(四)教学目标

1.知识与技能：

*认识身边常见物质的基本性质和简单变化，如了解水的三态、常见材料的特性等。

*初步了解生物体的基本特征和生命现象，如植物的生长需要、动物的基本生活需求等。

*感知地球表面的基本事物和现象，如天气变化、常见地形等。

*学习使用简单的科学仪器和工具，如放大镜、温度计、直尺等，并能进行简单的测量和记录。

2.过程与方法：

*初步学会运用感官和简单工具进行有目的的观察和探究。

*在教师指导下，能提出简单的科学问题，并尝试通过简单的实验或观察寻找答案。

*学习记录观察和实验现象，能用图画、文字或口头语言描述自己的发现。

*初步学习与同学合作完成探究活动，乐于与他人交流分享自己的看法和发现。

3.情感态度与价值观：

*保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学学习活动。

*初步形成尊重事实、认真细致、实事求是地对待科学学习的态度。

*意识到科学技术与日常生活的密切联系，培养运用所学知识解决简单实际问题的意识。

*在小组活动中学会与人合作，遵守规则，积极参与。

(五)教学重点与难点

*教学重点：

*引导学生进行有目的的观察和简单的实验操作。

*帮助学生建立对常见物质、生物体及地球表面现象的初步科学认识。

*培养学生提出问题、思考问题并尝试解决问题的初步能力。

*激发和保护学生的科学探究兴趣。

*教学难点：

*如何将抽象的科学概念转化为学生可理解的具体形象。

*引导学生从无意观察转向有意观察，并能准确描述观察到的现象。

*培养学生规范操作实验、安全使用实验器材的意识和能力。

*帮助学生理解科学探究的基本过程，并尝试应用于简单问题的解决。

(六)教学措施

1.情境创设，激发兴趣：利用故事、游戏、生活实例、多媒体等多种方式创设教学情境，激发学生学习科学的兴趣和主动性。

2.强化探究，亲历过程：突出学生的主体地位，多为学生提供动手操作、亲身体验的机会，引导学生通过观察、实验、制作、讨论等方式进行探究学习。

3.善用直观，化难为易：充分利用实物、模型、图片、视频等直观教具和现代教育技术，帮助学生理解抽象的科学知识，突破教学难点。

4.注重引导，培养方法：在探究活动中，教师要适时引导，帮助学生掌握观察、比较、分析、归纳等基本科学方法。

5.小组合作，共同进步：组织小组讨论、合作实验等活动，培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在互动中学习，共同进步。

6.联系生活，学以致用：引导学生将所学科学知识与日常生活联系起来，鼓励学生运用所学知识解释生活现象、解决简单问题，体验科学的价值。

7.多元评价，促进发展：结合过程性评价与结果性评价，关注学生的参与度、探究精神、合作能力以及知识掌握情况，以积极鼓励为主，促进学生全面发展。

(七)教学进度安排(示例)

*第一单元：走进科学(约2课时)

*什么是科学；科学探究的基本步骤（通过具体事例引入）

*第二单元：水的科学(约6-8课时)

*水的性质；水的状态变化；水的溶解；水与生命

*第三单元：空