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2024年《蓝色的树叶》教学设计

作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性决策性

活动。优秀的教学设计者限备一些什么特点呢?下面是我精心整理的《蓝色的树叶》教学设计,

希望对大家有所帮助。

《蓝色的树叶》教学设计1

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

1.学习生字新词。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

课前准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过的树叶一般是什么颜色的?（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文

就知道了。

二、初读课文，整体感知

1.自由读，借助拼音读准生字。

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3.说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

2.读句子识字

Q)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)

(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。(皱、吐、注用红色区别)

3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4.分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、削、消由、甲

6.画出文中生字组成的词语，读T卖

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、指导写字

1.分析字的结构特点

2.描红

3.说说左右结构上下结构的字在书写时要注意什么？

4.指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽.

(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

⑶铅，右上不是一几字

5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计

填上合适的词

一()铅笔一()树叶一0同学

一()椅子一()刺猬一0板凳

第二课时

一、复习

1.认读生字、词(课件出示)

2捡绿树叶游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟

1.学习第一自然段

Q)自由读一读

(2)用什么时候、谁、发生了什么讲讲这一自然段主要写了什么。

2.学习第二至四自然段

(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解吞

吞吐吐

(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她怕〃什么?说明什么？

指导读李丽的话，分另J读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气

(5)读第三次对话

a.林园园说话中的几个不要说明了什么？

b林园园为什么要皱着眉?联系她说的话还要画小草‘，想象她心里在想什么？

c.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的

(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3.学习第五自然段

Q)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

(3)读第五自然段

(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从脸红”这个词中可以看见林

园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

4小结:在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。

能做到这一点，不容易啊！

三、指导完