一年级数学上册第单元以内的减法加减混合运算教案新版冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学上册第单元以内的减法加减混合运算教案新版冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为一、二年级数学上册单元以内的减法加减混合运算。根据冀教版教材和课程标准，本单元旨在帮助学生建立减法运算的概念，掌握加减混合运算的规则和方法，提高学生计算能力。本单元与整节课的加减法运算、四则运算等知识密切相关，是基础计算能力培养的关键环节。

二、教材分析

本节课的核心概念是减法运算和加减混合运算。通过本节课的学习，学生应掌握以下技能：1.能够进行两位数减一位数的计算；2.能够进行加减混合运算的计算；3.能够熟练运用加减混合运算解决实际问题。这些技能的培养将为学生后续学习乘除法运算打下坚实的基础。

三、学情分析

一、二年级的学生已具备一定的数学基础和生活经验，对加减法运算有一定的了解。但他们在进行减法运算和加减混合运算时，可能会遇到以下困难：1.不熟悉减法运算的规则；2.难以处理加减混合运算中的括号；3.在解决实际问题时，不能灵活运用加减混合运算。针对这些困难，教学设计应注重以下方面：1.通过实例和游戏，帮助学生建立减法运算的概念；2.引导学生逐步掌握加减混合运算的规则；3.结合实际情境，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出减法运算的定义和法则。

列举：能够列举出两位数减一位数的所有可能情况。

解释：能够解释加减混合运算中的括号对运算顺序的影响。

2.能力目标

设计：能够设计并完成包含加减混合运算的实际问题解决。

论证：能够通过计算论证加减混合运算的正确性。

评价：能够评价自己的计算过程，找出并纠正错误。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同数学运算在解决问题中的重要性。

积极：对数学运算充满好奇心和探索欲。

合作：在小组活动中积极合作，共同解决问题。

4.科学思维目标

分析：能够分析加减混合运算中的逻辑关系。

推理：能够推理出加减混合运算的解决策略。

归纳：能够归纳出加减混合运算的规律。

5.科学评价目标

自我评价：能够自我评价加减混合运算的准确性和效率。

同伴评价：能够对同伴的加减混合运算进行客观评价。

标准评价：能够根据标准评价加减混合运算的结果。

三、教学重难点

教学重点：掌握两位数减一位数的计算方法和加减混合运算的顺序，能够熟练进行实际问题的计算。教学难点：理解加减混合运算中括号的作用，以及如何灵活运用运算顺序解决实际问题。难点在于学生对运算顺序的掌握和实际情境的转换能力不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含减法概念、运算步骤和例题的多媒体课件；准备图表和模型等教具，帮助学生直观理解减法运算；设计包含不同难度层次的测试题，以评估学生的达标水平；布置学生预习教材内容，并鼓励他们收集相关数学游戏和故事，激发学习兴趣。此外，还需考虑教学环境的布置，如合理排列小组座位，确保每个学生都能参与互动；提前规划黑板板书，清晰展示教学步骤和关键知识点。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的加法运算知识，激发学生对减法运算的好奇心。

引导性语言：“同学们，我们之前学习了加法运算，谁能告诉我加法运算是什么意思？”

学生活动：学生积极回答，教师总结并引出减法运算的概念。

2.预期行为：学生能够回忆起加法运算的定义，并能够用简单的语言描述减法运算。

二、新授（25分钟）

1.任务一：减法概念的理解

活动方案：教师通过多媒体课件展示减法运算的定义和例子，引导学生理解减法运算的含义。

引导性语言：“今天我们要学习一个新的运算——减法。减法运算表示从一个数中减去另一个数，比如5减去3等于多少？”

学生活动：学生跟随教师的演示，观察并思考减法运算的过程。

预期行为：学生能够理解减法运算的概念，并能够用具体的例子说明。

2.任务二：两位数减一位数的计算

活动方案：教师通过讲解和演示，教授两位数减一位数的计算方法。

引导性语言：“接下来，我们来学习两位数减一位数的计算方法。比如，我们要计算23减去5，应该怎么算？”

学生活动：学生跟随教师的步骤，进行计算练习。

预期行为：学生能够掌握两位数减一位数的计算方法，并能够独立完成计算。

3.任务三：加减混合运算的顺序

活动方案：教师通过讲解和演示，教授加减混合运算的顺序。

引导性语言：“在加减混合运算中，我们需要注意运算的顺序。比如，我们要计算5加3减去2，应该先算加法还是减法？”

学生活动：学生跟随教师的步骤，进行加减混合运算的练习。

预期行为：学生能够理解加减混合运算的顺序，并能够正确进行计算。

4.任务四：解决实际问题的计算

活动方案：教师通过展示实际问题的例子，引