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从“课文”到“阅读”：单元统整下低年级学习任务群具化探析——以一上第五单元“阅读”为例

单元统整理念的现实背景与教学转型需求

当前基础教育课程改革持续推进，语文课程标准逐步强调核心素养导向下的整体性、结构性与实践性学习。在这一背景下，传统的以单篇课文为中心的教学模式正面临深刻挑战。长期以来，小学低年级语文教学多聚焦于字词识记、朗读训练和简单理解，教学内容碎片化、目标割裂化的问题较为突出。教师往往将每一篇课文视为独立的知识点进行讲解，忽视了文本之间的内在联系以及学生语言能力发展的系统性和连续性。

尤其是在一年级上册阶段，学生的认知水平尚处于形象思维主导期，对抽象