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小学生数学奥数学习方法与题目集锦

思路导航：这是一个三位数加三位数等于三位数的加法竖式。从个位开始分析。

个位：学+学=6或16。若学+学=6，则学=3；若学+学=16，则学=8，同时向十位进1。

十位：数+数=2或12（考虑个位进位）。

百位：爱+爱=5或4（考虑十位进位）。但“爱+爱”是两个相同的数相加，结果必然是偶数。所以百位“爱+爱”不可能等于5（奇数），因此百位一定是“爱+爱=4”，且十位向百位进了1。由此可得：爱=4÷2=2。

那么十位：数+数+1（个位进位）=12（因为要向百位进1，所以十位相加结果应为12）。即数+数=11？不对，11是奇数，数+数应为偶数。哦，刚才个位分析有两种可能。如果个位学+学=6，学=3，无进位。那么十位：数+数=2或12。若要向百位进位，数+数=12，则数=6。此时百位爱+爱=5，不符合。若十位不进位，数+数=2，则数=1。此时百位爱+爱=5，也不符合。因此个位只能是学+学=16，学=8，向十位进1。

则十位：数+数+1=12→数+数=11？不对，11不是偶数。哦，十位相加的结果可能是2，同时向百位进1吗？爱+爱=4，所以十位必须向百位进1，那么十位的和应该是12（12的个位是2，符合竖式的十位数2）。所以数+数+1（个位进位）=12→数+数=11？这不可能。哪里错了？

哦，百位是“爱数学”加“爱数学”，和的百位是5。两个相同的三位数相加，和要么是三位数，要么是四位数。这里和是三位数，所以百位“爱+爱”要么等于5（无进位），要么等于4（有进位1，4+1=5）。“爱+爱”等于5不可能（5是奇数），所以只能是“爱+爱=4”，且十位向百位进1。所以爱=2。

那么十位：数+数+个位进位=10+2（因为和的十位是2，且要向百位进1，所以十位相加的和是12）。

个位：学+学=6或16。

如果个位学+学=6，学=3，无进位。则十位：数+数=12→数=6。此时爱=2，数=6，学=3。代入原式：263+263=526。正好符合！刚才我错误地认为个位必须进位，其实不一定。

所以正确的应该是：爱=2，数=6，学=3。

解答：“爱数学”代表的三位数是263。

解题后的思考：数字谜问题需要耐心分析，从已知条件最多或最特殊的数位入手，运用排除法、假设法逐步推理。

（三）逻辑推理类：锻炼严密思维

例题2：图形推理

一个正方体的六个面上分别写着1、2、3、4、5、6六个数字。根据下面的三种摆法，判断每个数字对面的数字是几。

（此处应有三个正方体图示，分别为：

图1：正面1，上面2，右侧面3

图2：正面3，上面4，右侧面5

图3：正面5，上面6，右侧面1）

思路导航：正方体有六个面，每个面都有四个相邻面和一个相对面。我们可以通过找相邻的数字，来排除不可能相对的数字，从而确定相对面。

从图1可知：1与2、3相邻，所以1的对面不可能是2、3。

从图3可知：1与5、6相邻，所以1的对面不可能是5、6。

综上，1的对面只能是剩下的4。

从图1可知：3与1、2相邻；从图2可知：3与4、5相邻。所以3的对面不可能是1、2、4、5，只能是6。

剩下的2和5就一定是相对面了。

解答：1的对面是4，2的对面是5，3的对面是6。

解题后的思考：图形推理题需要空间想象能力，利用“相邻必不相对”的原则进行排除，是解决此类问题的常用方法。

（四）应用问题类：联系生活，解决实际

例题3：鸡兔同笼问题

鸡兔同笼，共有头8个，脚26只。问鸡和兔各有多少只？

思路导航：这是一道经典的鸡兔同笼问题，可以用假设法求解。

假设全是鸡：则有脚8×2=16（只）。

比实际少了：26-16=10（只）脚。

为什么会少？因为把兔子当成鸡，每只兔子少算了4-2=2（只）脚。

所以兔子的只数为：10÷2=5（只）。

鸡的只数为：8-5=3（只）。

解答：鸡有3只，兔有5只。

解题后的思考：假设法是解决鸡兔同笼问题的有效方法，关键在于假设后找出与实际数量的差异，并分析差异产生的原因，从而求出其中一种量。也可以假设全是兔，方法类似。

例题4：年龄问题

今年小红7岁，妈妈35岁。几年后妈妈的年龄是小红的3倍？

思路导航：年龄问题的特点是：两人的年龄差始终不变。

今年妈妈比小红大：35-7=28（岁）。

当妈妈的年龄是小红的3倍时，妈妈的年龄比小红大3-1=2倍。

此时小红的年龄是：28÷2=14（岁）。

所以，经过的年数是：14-7=7（年）。

解答：7年后妈妈的年龄是小红的3倍。

解题后的思考：抓住“年龄差不变”这一核心