2024-2025学年小学道德与法治学生读本高年级教学设计合集.docxVIP

2024-2025学年小学道德与法治学生读本高年级教学设计合集

编写说明：本合集紧扣《2024-2025学年小学道德与法治学生读本》高年级内容，以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指引，聚焦思想道德素养、文化素养、法治素养等核心素养培育目标，采用情境化、体验式、探究式教学方法，将抽象主题转化为学生可感知、能参与的教学活动。每个教学设计均包含教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程、板书设计、教学反思等完整模块，兼顾知识性与价值引领，助力学生在知、情、意、行的统一中提升综合素养。

第一讲伟大事业都始于梦想

第一课时：有梦想就会有创造

一、教材分析

本课是第一讲的开篇内容，核心围绕“梦想与创造”的关系展开，通过具体案例和实践活动，引导学生认识梦想的含义与价值，理解梦想是激发创造的源泉，为后续“中国梦我的梦”“实干成就梦想”的学习奠定情感和认知基础。教材内容贴近学生生活，注重引导学生结合自身经验思考梦想，突出“从感知到实践”的认知逻辑。

二、学情分析

小学高年级学生已具备一定的自我认知和想象能力，对“梦想”有初步的感性理解，能够说出自己的简单愿望，但对梦想的深层意义、梦想与创造的内在联系认识不足，缺乏将梦想转化为具体行动的意识和方法。此阶段学生乐于参与小组讨论、创意表达等活动，适合通过情境体验和实践探究深化认知。

三、教学目标

1.知识目标：理解梦想的含义和作用，知道梦想是激发创造的源泉，了解不同领域人物通过梦想驱动创造的案例。

2.能力目标：能够清晰表达自己的梦想，初步学会结合梦想思考创造方向，提升合作交流和创意表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发对梦想的向往和追求，培养创新意识和积极向上的人生态度，树立“有梦想就有创造”的信念。

四、教学重难点

1.教学重点：理解梦想与创造的内在联系，认识梦想对个人成长和社会发展的推动作用。

2.教学难点：将抽象的“梦想与创造”理念转化为具体认知，引导学生结合自身实际树立有意义的梦想，并初步思考实现路径。

五、教学准备

1.多媒体资源：梦想主题短视频（如《梦想的力量》片段）、中外名人追梦创造案例图片（爱迪生发明电灯、袁隆平培育杂交水稻等）。

2.学习工具：“我的梦想宣言”卡片、彩笔、小组讨论记录表。

3.环境布置：设置“梦想展示墙”，营造轻松开放的课堂氛围。

六、教学流程（45分钟）

（一）情境导入：梦想小调查（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们心中都藏着什么样的梦想？这个梦想让你想做些什么？”鼓励学生自由发言，分享自己的梦想（如成为科学家、教师、艺术家等）。

2.教师小结：“每个人的心中都有美好的梦想，这些梦想就像一盏明灯，指引我们前行。今天，我们就一起来探索梦想的力量——有梦想就会有创造。”板书课题。

（二）探究新知：梦想与创造的故事（15分钟）

1.案例分享：播放短视频或展示图片，讲述爱迪生追求“光明梦想”发明电灯、袁隆平追求“温饱梦想”培育杂交水稻的故事。

2.小组讨论：“这些名人的梦想是什么？他们为了梦想做出了哪些创造？如果没有这样的梦想，可能就没有这些伟大的创造，对吗？”学生分组讨论，记录讨论要点。

3.全班交流：各小组代表分享讨论结果，教师引导学生总结：梦想是创造的动力，有了梦想，人们才会主动思考、积极探索，做出改变生活、推动社会进步的创造。

4.身边的创造：引导学生发现身边因梦想产生的小创造，如“同学为了方便整理书包，设计了分层收纳袋”“老师为了提升教学效率，制作了趣味课件”等，让学生感知梦想与创造就在身边。

（三）实践体验：我的梦想创造计划（20分钟）

1.个人创作：发放“我的梦想宣言”卡片，学生用文字或绘画的形式，写下自己的梦想，并思考：“为了实现这个梦想，我可以从哪些小创造、小努力开始？”例如，梦想成为科学家的同学，可写下“每天阅读一篇科学小知识，尝试做简单的科学小实验”。

2.小组交流：学生分组分享自己的梦想宣言和创造计划，互相提出建议，如“你的科学实验可以和同学合作完成，更安全也更有趣”。

3.梦想展示：邀请几位学生上台分享自己的作品，将优秀的“梦想宣言”张贴在“梦想展示墙”上。

（四）总结升华：守护梦想，勇敢创造（5分钟）

1.教师总结：“今天我们认识到，梦想不仅是美好的愿望，更是创造的源泉。每一个伟大的创造都始于小小的梦想，每一份坚持都能让梦想离现实更近一步。”

2.集体宣誓：“守护梦想，积极思考，勇敢创造，让梦想照亮前行的路！”

七、板书设计

有梦想就会有创造

梦想→动力→创造

名人的梦想：爱迪生→电灯袁隆平→杂交水稻

我的梦想：__________

我的创造计划：__________

八、教学反思

本节课通过情境导入、