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疟疾传染病专家讲座教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案的设计紧密围绕课程标准，旨在帮助学生深入理解疟疾传染病的知识，培养其科学探究能力和健康意识。在知识与技能维度，本课的核心概念包括疟疾的病原体、传播途径、症状及预防措施等。关键技能包括对疟疾相关知识的记忆、理解和应用。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究疟疾的传播规律和预防方法。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生关爱生命、关注健康的情感，提高其科学素养和公民责任感。本课内容与《传染病》单元相关，是整个课程体系中传染病知识的重要组成部分，与前后知识关联紧密。

2.学情分析

针对学情，本教案将学生分为以下几类：一是对传染病知识有一定了解的学生，能较好地掌握疟疾的基本知识；二是对传染病知识了解较少的学生，需要教师引导和帮助；三是学习兴趣浓厚的学生，能积极参与课堂活动，提出有价值的问题；四是学习兴趣一般的学生，需要教师激发其学习兴趣。针对不同层次的学生，本教案将设计不同的教学活动，如针对基础薄弱的学生，将采用讲解、演示等方法，帮助他们掌握疟疾的基本知识；针对基础较好的学生，将采用探究、讨论等方法，提高他们的分析问题和解决问题的能力。此外，本教案还将关注学生的学习困难，如对疟疾传播途径的理解、预防措施的应用等，通过设计针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在构建学生对疟疾传染病知识的全面认知结构。学生将能够识记疟疾的基本概念、病原体、传播途径和预防措施；理解疟疾的发病机制、症状和诊断方法；并能运用这些知识描述疟疾的流行病学特征。学生将通过“描述”、“解释”和“比较”等行为动词，形成对疟疾知识的理解，并能将这些知识应用于新的情境中，如“设计一份预防疟疾的健康教育宣传方案”。

2.能力目标

学生将通过本课程培养以下能力：独立完成疟疾相关实验操作，如显微镜观察疟原虫；有效收集和分析信息，如查阅资料、整理数据；逻辑推理和批判性思维，如评估预防措施的有效性。具体目标包括“能够独立并规范地完成疟疾病原体的显微镜观察实验”和“能够从多个角度评估不同预防措施的成本效益”。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课程将培养学生科学思维的能力，包括建立模型、进行实证研究和系统分析。目标包括“能够构建疟疾传播的数学模型，预测疫情趋势”和“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。学生将被引导进行创造性的思考，如“能够运用设计思维的流程，提出针对疟疾防治的创新解决方案”。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价学习过程和成果。目标包括“能够运用自我反思，评估自己的学习策略和效果”和“能够运用评价量规，对同伴的疟疾预防报告给出具体、有依据的反馈意见”。学生将被鼓励批判性地评价信息来源，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于让学生理解疟疾的传播机制和预防策略。重点内容包括疟疾的病原学特征、传播途径、典型症状以及有效的预防措施。学生需要能够描述疟疾的发病过程，并能够设计预防疟疾的健康教育方案。教学活动将围绕这些核心内容展开，确保学生能够牢固掌握并能够将这些知识应用于实际情境中。

2.教学难点

教学的难点在于疟疾的复杂传播途径和预防措施的复杂性。难点包括理解疟疾的微观传播机制，如蚊子叮咬和病原体进入人体，以及如何设计有效的预防措施来阻断传播链。学生可能难以理解这些抽象的概念，因此需要通过直观的教学方法和丰富的案例来帮助学生克服这些难点。教学过程中将注重通过实验和模拟活动来增强学生的理解和应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：疟疾知识介绍、预防措施演示

教具：疟疾传播模型、健康宣传海报

实验器材：显微镜、疟原虫样本

音频视频资料：疟疾防治纪录片

任务单：疟疾知识问答、预防措施设计

评价表：学生参与度、知识掌握度评估

学生预习：疟疾基本知识阅读

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个与我们生活息息相关的健康问题——疟疾。在开始之前，我想请大家思考一个问题：如果有一天，我们身边的朋友突然出现高烧、寒战、头痛等症状，你会如何帮助他们呢？

情境创设：

1.奇特现象展示：首先，让我们来看一段短片，它展示了一些看似与疟疾无关的现象，但很快你会发现这些现象与疟疾有着密切的联系。

2.挑战性任务：接下来，我会给大家一个任务，这个任务可能需要你们运用之前学过的知识，也可能需要你们发挥想象力。

认知冲突：

短片播放完毕后，我会提问：“你们觉得这些现象与疟疾有什么关系？为什么会出现这些症状？”