五年级体育下册第十四课跳蹲踞式跳远综合练习同舟共济教案.docxVIP

五年级体育下册第十四课跳蹲踞式跳远综合练习同舟共济教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学设计的指南针，它明确规定了学生在各个学段应达到的知识与技能水平，以及情感、态度和价值观等方面的培养目标。对于五年级下册的体育课程，课程标准强调了学生运动技能的培养，特别是跳跃技能的培养，如跳蹲踞式跳远。在本课中，课程标准要求学生能够掌握跳蹲踞式跳远的动作要领，提高跳跃能力，同时培养团队协作精神。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是跳蹲踞式跳远的动作要领，关键技能包括助跑、起跳、腾空、落地等环节的连贯性和协调性。学生需要了解并理解这些概念和技能，并通过实践应用，最终达到综合运用的水平。

其次，在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括观察、模仿、实践、反思等。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如分组练习、比赛体验、自我评价等，以培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的体育精神，如勇敢、坚韧、自信等。这些素养将自然渗透到教学中，如通过比赛培养学生的竞争意识，通过团队协作培养学生的合作精神。

2.学情分析

五年级学生正处于身体发育的关键时期，他们的运动能力逐渐增强，对体育活动的兴趣也逐渐浓厚。然而，由于个体差异，他们在运动技能、认知特点、学习风格等方面存在一定的差异。

首先，在运动技能方面，部分学生可能已经具备一定的跳跃能力，但对跳蹲踞式跳远的动作要领理解不够深入；部分学生则可能对跳跃技能较为陌生，需要从基础动作开始学习。

其次，在认知特点方面，五年级学生已具备一定的抽象思维能力，能够理解运动技能的内在规律，但同时也需要具体的示范和指导。

最后，在兴趣倾向方面，学生对体育活动的兴趣较高，但对跳蹲踞式跳远这一特定项目的兴趣程度可能存在差异。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：一是针对不同层次学生的需求，设计分层教学方案；二是注重动作示范和讲解，帮助学生理解动作要领；三是通过比赛和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够识记跳蹲踞式跳远的基本动作步骤，理解助跑、起跳、腾空、落地等环节的原理和技巧。通过描述、解释和比较，学生能够概括出跳远技术的关键要素，并在新的练习情境中运用这些知识，如设计个人跳远训练计划。

2.能力的目标

学生能够独立并规范地完成跳蹲踞式跳远的动作，包括助跑速度的掌握、起跳力量的运用等。他们能够从多个角度评估自己的跳远表现，提出改进策略，并通过小组合作，完成跳远技术的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

学生通过参与跳蹲踞式跳远练习，能够体会到坚持不懈、勇敢面对挑战的精神。他们将在团队合作中培养合作分享的精神，并在练习过程中养成如实记录数据的习惯。学生能够将课堂所学的体育精神应用于日常生活，提出健康生活方式的建议。

4.科学思维的目标

学生能够识别跳远技术中的问题，建立相应的物理模型，并运用模型进行推演。他们能够评估跳远动作中不同因素对结果的影响，并通过逻辑分析，提出优化跳远技术的创新性解决方案。

5.科学评价的目标

学生能够运用评价量规，对同伴的跳远动作给出具体、有依据的反馈意见。他们能够反思自己的学习过程，识别学习中的障碍，并制定改进策略。学生能够甄别信息来源的可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于学生能够掌握跳蹲踞式跳远的完整动作流程，包括助跑的节奏、起跳的时机和力量分配，以及落地时的姿势和平衡。这些动作要领是学生进行跳远练习的基础，也是他们在比赛中取得好成绩的关键。

2.教学难点

教学难点在于学生对跳蹲踞式跳远动作的协调性和力量控制的掌握。尤其是起跳时的瞬间爆发力和腾空中的身体姿态保持，这些都需要学生通过大量的练习和正确的指导才能逐步克服。难点成因在于动作的复杂性和肌肉记忆的建立，因此需要通过分步骤的教学和持续的练习来突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含跳蹲踞式跳远动作分解视频和图片。

教具：跳远沙坑模型、计时器、标志物。

实验器材：跳远用器材（踏板、标枪等）。

音频视频资料：相关体育赛事或教学视频。

任务单：跳远技术评估表和学生练习指导单。

评价表：跳远成绩记录和进步跟踪表。

学生预习：提前阅读教材相关章节，了解跳远基础知识。

学习用具：画笔、计算器、跳远练习记录本。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.激发兴趣，引入主题

“同学们，你们有没有想过，为什么有些人在跳远比赛中能够跳出很远的距离？今天，我们就来学习一种叫做跳蹲踞式跳远的运动技巧，看看我们能不能像运动员一样，跳出自己的精彩。