语文教学设计：记叙文要素与心理描写探究.pdfVIP

教学目标：

1.学会速度，把握记叙文六要素。

2.体会本文的线索。

3.联系生活实际，感悟生活哲理。

安排：一

教学重难点：情景再现、心理活动变化的把握，的理解

教学过程

一、导入（2分钟）

在生活中我们总会遇到大大小小各种，有人因为胆怯而遇事畏缩不

前，有人会不管三七二十一，勇往直前，那你曾经遇到过什么呢？

你又是如何解决的呢？（两人说）今天我们看看莫顿先生在遇到一

次，他是如何做的？他的这次悬崖上的一课或许会对你有所启

发。

二、整体感知

1、小声阅读课文，抢答以下问题：（5+2分钟）

（复习记叙文的六要素：时间、地点、人物、发生的起因、经过、结果，

理清作品的叙事脉络，锻炼提取信息和概括信息的能力）

（1）这件事发生在何时何地？有哪些人参与？

（2）发生的？经过如何？最后的结果怎样？

2、情景再现。学生表演出爬山和困在悬崖的整个经过。(3分钟)

角色：我、杰利、内德、两个小伙伴，（另一个伙伴略）父亲

3、合作学习，刚才的表演中和课文中哪些心理活动描写相符，可以给他们

做补充纠正吗？（此题旨在学生树立课文的线索）（4分钟）

线索：“一时拿不定主意“——”全身颤抖、冷汗直冒，心咚咚直跳（攀爬

时：提心吊胆、战战兢兢）——“心惊肉跳，尽量往里靠，吓得几乎晕倒，软弱

地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹，”我下不去，我会

摔死的“（困在悬崖时：恐惧、绝望）——似乎能办得到——顿时有了信心——

信心大增——巨大的成就感（走下悬崖）

三、人物采访：

采访观众：您如何看待中父亲的做法呢？如果你的孩子遇到了同样的

处境，你将？（4个同学说就可以了）

设想：也许会说出五花八门的方法来孩子，但是究竟哪个方法

对我们孩子更好呢？听听先生的看法

采访：你好，观众朋友们为帮助当时处于困境中的你还想了很多

办法，比如叫消防队员，或者直接抱下来……你认为你父亲采用的这

个办法对你来说好不好呢？

好。——怎么好法？对你未来的人生有帮助吗？假如父亲上去抱你下来，

你以后遇到会怎样？（采访两个学生）

师：这里，还有很多观众也想谈谈对的伙伴们的看法

（采访）你对的朋友杰利，想说点儿什么呢？……假如你是他朋友，你会

呢？

师：假如你以后也遇到类似的经历，会？（学了这堂课的启发）

四、小结：

五、《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道，艰难险阻

并不可怕，大可以化整为零，化难为易，我们只要走好每一步，一

步一步坚持不懈地自信走下去，就能做出新的成绩。同样，走一步，再走

一步，定能战胜一切。

六、作业设计

生活中难免遇到。你遇到过什么？当时的心理表现如何？你怎么

克服的？写一个片段或一篇短文。（200字）