一课研究之《长方形、正方形面积的计算》教学设计.docx

PAGE

PAGE2

一课研究之《长方形、正方形面积的计算》教学设计

教学背景分析

在小学数学课程体系中，面积概念的引入标志着学生从一维长度测量向二维空间认知的重要跨越。本课面向小学三年级学生，这一阶段的学生已初步掌握长方形、正方形的基本特征，并熟练运用周长计算方法，但对“面积”这一抽象概念的理解仍处于萌芽状态。日常教学观察显示，学生常将面积与周长混淆，误认为“边长越长，面积越大”或“周长相同则面积相同”，这种认知偏差源于对面积本质的模糊认识——他们尚未建立“面”的量化思维，容易将二维空间问题简化为一维线性问题。

从认知发展规律看，皮亚杰理论指出，该年龄段儿童正处于具体运算阶段，依