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小学语文古诗词背诵指导计划

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。在小学阶段引导孩子背诵古诗词，不仅能丰富语言积累，提升文学素养，更能涵养审美情趣，塑造健全人格。这份指导计划旨在提供一套科学、系统且富有趣味性的方法，帮助小学生在轻松愉悦的氛围中亲近经典、背诵经典、内化经典，让古诗词真正成为孩子成长路上的良师益友。

一、背诵理念：浸润为先，理解为基，兴趣为引

古诗词背诵绝非简单的“死记硬背”，其核心在于引导孩子感受语言的韵律美、意境美和情感美。

1.兴趣是最好的老师：首要任务是激发和保护孩子对古诗词的好奇心与喜爱之情。避免过早施加压力，让背诵成为一种享受而非负担。

2.理解是记忆的基石：在背诵之前或过程中，通过生动的讲解、情境的创设，帮助孩子初步理解诗句的含义、作者的情感以及诗歌描绘的画面，理解了的内容更容易记忆深刻。

3.诵读是核心方法：通过多种形式的诵读（听读、跟读、齐读、指读、配乐读、表演读等），感受古诗词的节奏、韵律和气势，在反复诵读中自然成诵。

4.积累是长期过程：古诗词的背诵贵在坚持，潜移默化，积少成多。不追求速成，而求长效。

二、分龄施策：遵循认知规律，循序渐进

小学生在不同年龄段，认知水平、理解能力和记忆特点存在差异，背诵计划应有所侧重。

（一）低年级（一、二年级）：兴趣启蒙，在情境中感知

*内容选择：

*优先选择篇幅短小、语言浅显、节奏明快、画面感强、贴近儿童生活的诗词。如李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、骆宾王的《咏鹅》等。

*以五言绝句为主，兼顾一些经典的七言绝句。

*指导重点：

*多听多念：利用音频、视频等资源，让孩子多听标准的范读，感受诗词的韵律。家长或老师可以陪着孩子一起念，念准字音，读出节奏。

*图文结合：借助插图、动画或家长的生动描述，帮助孩子理解诗歌描绘的简单画面和基本意思，不必强求字字落实。

*游戏化记忆：通过拍手念、接龙念、表演念等方式，将背诵融入游戏，增加趣味性。

*不强求“背”：此阶段以“眼熟、耳熟、口熟”为目标，孩子在多次接触后自然就能脱口而出，不刻意追求背诵的“熟练度”和“完整性”。

（二）中年级（三、四年级）：深化理解，在品味中积累

*内容选择：

*可适当增加篇幅稍长一些的七言绝句、五言律诗，以及部分词作。如杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、杜牧的《山行》、王安石的《泊船瓜洲》，以及一些浅显的宋词如辛弃疾的《清平乐·村居》。

*可以开始接触一些咏物、写景、叙事类的诗词，引导孩子感受诗人的情感。

*指导重点：

*初步释义：引导孩子借助注释、工具书或老师的讲解，理解诗句的大致意思，重点字词的含义。鼓励孩子用自己的话说说诗句的意思。

*品味语言：引导孩子关注诗中的炼字炼句，如一些生动的动词、形容词，感受语言的魅力。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字。

*想象画面：鼓励孩子根据诗句展开想象，将文字转化为头脑中的画面，加深理解和记忆。

*学习方法：初步学习一些简单的记忆方法，如“首字记忆法”、“情景联想法”等。

*尝试默写：在背诵熟练的基础上，可以尝试默写，既能巩固记忆，也能规范书写。

（三）高年级（五、六年级）：感悟意境，在运用中升华

*内容选择：

*可以拓展到篇幅更长的律诗、宋词，以及一些思想性、艺术性较高的经典篇目。如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》等。

*题材可以更广泛，包括咏史怀古、边塞征战、田园山水等。

*指导重点：

*深入理解：不仅理解诗句含义，更要引导孩子体会诗人所表达的思想情感、人生态度，理解诗歌的背景和文化内涵。

*赏析品味：引导孩子赏析诗歌的艺术手法，如比喻、拟人、夸张、对仗等，感受诗歌的意境美、情感美、哲理美。

*知人论世：适当介绍诗人的生平、创作背景，帮助孩子更深刻地理解诗歌主旨。

*学以致用：鼓励孩子在写作、口语表达中尝试运用所学的诗句或典故，体会其表达效果。

三、实用方法：授人以渔，让背诵事半功倍

除了分龄指导，一些通用的背诵方法可以贯穿始终，帮助孩子更高效、更快乐地背诵。

1.诵读法：这是最基础也最有效的方法。

*听读：听专业朗诵，感受节奏、语气、情感。

*跟读：模仿音频或老师的发音、节奏。

*自由读：大声朗读，读准字音，读通句子。

*精读：边读边思考，理解意思，品味情感。

*背诵读：尝试脱离文本，完整背诵，注意语气和停顿。

2.情境联想法：

*引导孩子根据诗词内容，联想生活中的相似场景、看过的图画、电影等，将抽象的文字转化为具体的形象。

*例如背诵“两个黄鹂鸣翠柳”，可以想象春天柳树发芽、