清平乐·村居教学设计与课堂实践.pdfVIP

26．清平乐村居

分析：

《清平乐村居》是南宋词人写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新

秀丽，朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生

活的思想感情。

教学目标：

1.学习生字新词，理解“相媚好，无赖，卧剥”意思。正确、流利、有感情地朗读

和背诵课文。

2.在感知、体验、表达、阅读中。体会词的意境，感受农村生活的安宁。

3.想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

重点难点：

1.在多层次的阅读中体会词意，感受农村生活的安宁美好。

2.理解“相媚好”，想象词描绘的情景。

教学整体设计：

围绕“读正确——读熟——读好了——读记住了”这一目标。在“初读感知，精读感悟，

赏读体验”三个环节上有机整合，有效教学。

教学资源：ppt多课件

教学过程：

一、古典音乐导入。

，课间老师给大家了一段古典音乐，听起来感觉怎么样？（舒适，优美）。其

实古代的词更美，每首词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。这节课老师将和大

家一起学习宋代著名词人的一首词。伸出手一起写课题。板书：清平乐村居

1.指名读课题正音“乐”（yue），不读le

2.《清平乐村居》是一首词。词可以配乐歌唱，清平乐，词牌名，也是这首词的曲调。

村居，这首词的题目。

3.说到村居，我们就会想到农村，农村留给什么印象呢？

二、初读感知词文。

1.自由读。要求读准每一个字，读响亮每一个音，不会的字画出来，同桌商量。

2.指名读课文，正音。

强调多音字：剥(baobo)把剥放回词中，再读后两句。

指导：莲蓬（Lianpeng），翁媪（wengao），放回词中再读

3.读词和读诗一样，要稍慢一点，注意停顿。词的上片和下片停顿时间稍长一点。课件展

示这首词，指名读。（其他同学看，是否有节奏感，韵律感。）及时正音。

4.齐读。

三、精读感悟，自悟词意。（看插图联系词句交流）

1.默读：一边读，一边看插图。说说那些句子你通过看插图可以读懂。（合作交流：同桌

之间互相说说，看看你和他理解一样吗？）

2.集体交流（根据学生的理解随即点拨）。

“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”。学生说自己的理解

①点拨（无赖：天真可爱顽皮。联系“”，帮助学生理解。）

②这句话中那个词可看出小儿子很无赖？理解“卧”。

③顽皮的小儿子卧莲蓬还会有那些？（体会小儿子的无拘无束）

④一起读读这两句话，读出小儿子的无赖。

小结：小儿子真够自在的。看着这溪头莲蓬，使人不由得想起一句古诗（接天莲叶无穷碧，映

日荷花别样红）

“大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼”（学生谈自己的感悟）

①（点拨：中儿，二儿子。锄豆,在豆地里锄草）。

②看着大儿锄豆的那副图，使人又不由得想起一首诗《锄禾》，学生背。

③从这两句词中，可以看出这两个儿子很勤劳，懂事，一起夸夸他们。

④带着夸奖的语气一起读读这句词。

“醉里吴音相媚好，白发谁家瓮媪”，学生交流理解。

①点拨：“吴音”“相媚好”“翁媪”“醉”等的意思。吴

音：江西上饶春秋时期被吴治，当地方言就是吴音。

醉：在这里是陶醉（景美，人美，其乐融融）。还有作者自己被眼前看到的情景的陶醉。

相媚好:彼此关系亲密。板书：相媚好。

②老两口在谈论着什么呢？（猜猜看，学生说）

③醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？怎么读？试试看。

“茅檐低小，溪上”

①学生交流，板书“”。

②比较“青草”和“