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视察物体三教学设计

第1篇：视察物体（三）教学设计教案

教学打算

1.教学目标

学问与技能：

通过视察、实践操作、探等活动过程，使学生能依据从一个方

向看到的平面图形，经过想象与推想，拼摆出这一组立体图形不同的

位置关系和形态；进步体会从三个方向视察可以确定立体图形的形

态与位置。

过程与方法：

通过小组合作沟通，培育学生细致倾听他人看法，乐于与人合作,

从不同角度观赏他人的良好心态。

情感看法与价值观：

通过小组合作沟通，培育学生细致倾听他人看法，乐于与人合作,

从不同角度观赏他人的良好心态。

2.教学重点/难点

教学重点：

让学生理解依据从一个方位看到的平面图形能拼摆出多种不同

位置关系和形态的立体图形。

教学难点：

能依据从三个方向看到的图形，经过想象与推想，拼摆出这一组

立体图形的位置关系和形态。

3.教学用具

正方体实物，教学课件

4.标签

教学过程

教学过程设计

1复习旧知，谈话引入1.复习旧知课件出示题目：下面图形

是小华从什么位置看到的？连一连。

老师引导学生概括：我们已经分两次学习了有关〃视察物体〃的学

问，知道了在不同的位置视察到的物体形态可能是相同的，也可能是

不同的。视察物体时要从不同角度全面地去视察。

2.揭示课题

这节课我们接着探〃视察物体〃。板书课题：视察物体

（三）。2操作体验，理解运用1.教学教材第2页例1。

（1）学习例1（1）课（件出示题目要求）。按要求摆一摆。

（1）用4个同样的小正方形，摆出从正面看是①老师：想一想，

可以怎样摆呢？老师课件演示教材中的两种摆法。

的图形。

课件出示问题：还可以怎样摆？

老师：请大家拿出4个小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看

一看，你们所摆的小正方体从正面看是不是符合要求的图形（留意:

摆小正方体时，要面靠面地摆）。

②同桌合作操作，老师巡察。

③反馈沟通，利用实物投影展示学生所摆的图形。

④老师引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这

三个小正方体前面或后面的随意位置，或者如下图所示：

前后每行各摆两个（课件出不摆法）。（2）学习例1（2）课（

件出示题目要求）。

2（）假如再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形

态不变，你可以怎样摆？

老师：请大家先静静地想一想，想好了再摆一摆，摆完后请同桌

相互验证，看一看从正面看到的形态原委有没有变。

①学生独立思索并操作。

②同桌相互验证，如发觉有问题的请你帮助同桌订正错误。③

反馈沟通，展示多种摆法。先把3个小正方体摆成一行。另外两个小

正方体可以摆在这3个小正方体中的随意两个的前面或后面；另外两

个小正方体摆在这3个小正方体中的随意一个的前面或后面（可以把

一个摆在前面，一个摆在后面）。

老师引导学生概括：只要一行摆三个，另外两个可以放在后面或

前面的随意位置（课件出示多种摆法）。

3（）想一想：假如再增加1个同样的小正方体，要保证从正面

看到的形态不变，可以怎样摆？

①学生独立思索。

②引导学生进行沟通，实物投影展示多种摆法。③提出问题:

你有什么发觉？④概括总结:

依据从一个方向看到的平面图形拼摆立体图形，有多种摆法。

2.教学教材第2页例2。

（1）出示例2（课件出示教材插图）。

2（）老帅：刚才我们依据从一个方向看到的平面图形能拼摆出

多种不同的立体图形，现在依据兰兰从正面、左面和上