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小学语文六年级下册《秦兵马俑》说课稿

小学语文六年级下册《秦兵马俑》说课稿，小编但愿对你学习工作能带来参照借鉴作用。

小学语文六年级下册《秦兵马俑》说课稿

作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以协助我们提高教学效果。怎样把说课稿做到重点突出呢？如下是小编为大家整理小学语文六年级下册《秦兵马俑》说课稿，仅供参照，欢迎大家阅读。

我今天说课内容是苏教版语文第十二册第19课《秦兵马俑》。

一、教材分析。

这是一篇状物类散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明特点，反应了中华民族聪颖才智，体现了作者对光辉灿烂中华民族艺术热爱。文中既有阐明、描述文字，也有作者丰富联想与想象，使我们如临其境，并且深深地体会到字里行间洋溢着强烈民族自豪感。

二、学情分析。

编者选编这篇课文，目在于让学生理解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国“世界遗产”爱好。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟气势和鲜明而丰富多样神态，激发民族自豪感，是本课教学重难点。教学中假如想仅仅通过课文语言材料让学生来感受中华民族灿烂文化和古代人民无穷智慧，似乎有点难度。由于，虽然学生对秦兵马俑自身非常感爱好，但它毕竟是离我们两千数年前秦王朝产物，离学生生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑自身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它理解与想象产生了很大难度。采用课件能拉近了时间与空间距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及地方。因此本课教学我就充足运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生民族自豪感。

三、教学目。

本篇课文共分两教时教学，我所执教是第二课时。根据本篇课文类型特点和学生实际状况，我将本次教学目确定如下：

1、知识与技能。精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”特点，感受中华民族悠久灿烂民族文化和人民无穷无尽智慧。

2、过程与措施。运用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”特点，感受中华民族民族文化和人民智慧。

3、情感态度价值观。通过对课文理解，激发学生民族自豪感。

四、教学重难点。

学习课文第二段，凭借课文语言材料，理解“举世无双”含义，感受中华民族悠久灿烂民族文化和人民无穷无尽智慧，激发民族自豪感。

五、教学过程设计。

（一）、复习导入

在这一环节，我从整体入手，请学生回忆上节课学习内容，加深学生对本篇课文总体印象，然后再顺理成章地导入今天新课。

导入新课

1、在上节课，我们共同学习了《秦兵马俑》，领会了世界第八大奇迹魅力，那么你用一种词语说说秦兵马俑给你留下印象吗？（规模宏大）

2、“宏大”往往给我们是一股荡气回肠气势，一种粗狂豪迈气概。作为一项人间奇迹，光有恢宏气势还不够，必然尚有某些重要元素，会是什么呢？我们一起来学习310自然段。

（二）、精读课文第3——10自然段。

课文3——10小节是本课时教重点，也是学生非常感爱好内容。但秦兵马俑所处时代毕竟离学生已经长远，要想让学生真正理解课文内容，并透过课文语言文字去触摸那段凝重历史，去感受古代劳感人民智慧，首先就要使学生进入课文所描绘情境。因此，在这一环节，我首先播放了一段录象，让震撼人心画面及铿锵有力音乐一下子抓住学生心灵，带领他们穿越时空遂道，去亲身感受秦兵马俑魅力。事实证明，在那撼人心魄音乐中，学生全神贯注，一种个目不斜视，紧盯着大屏幕。此时无声胜有声，一下子将两千年前那段历史拉到了学生眼前。此时，对于课文学生已经是有些迫不及待了，在这样状况下，再让学生翻开书本，去字里行间细细品味，感受秦兵马俑众多类型及鲜明形象，无疑是起到了事半功倍效果。

欣赏完录象之后，我首先请学生说说这几小节重要写了什么？然后提供富余时间让他们反复地读课文，找一找，秦兵马俑以怎样鲜明形象吸引着中外游客，同步，老师以大屏幕为学生提供有关图片，规定学生在自读、理解基础上，图文对照，选择自已喜欢、形象最鲜明2——3种兵马俑进行细细地研究，从字里行间去品味它鲜明个性。俗话说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特意规定学生在书上圈圈画画，或者将自已理解整理成一段通顺话写下来。

在学生汇报交流时候，我一直抓住一种评价原则——理解多种兵马俑类型特点，并感受古代劳感人民智慧与发明力，在此基础上，相机指导学生朗诵，通过读，把自已理解体现出来。

引读课文第10小节，并追问学生：“你从中还读懂了什么？”让学生用“有……有……”练习说话，让学生