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六年级数学《分数除法》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级数学《分数除法》教案针对小学六年级学生设计，旨在帮助学生掌握分数除法的基本概念和计算方法。本课内容是分数教学的重要环节，承前启后，既巩固了学生之前学习的分数概念，又为后续的分数乘除混合运算打下基础。在单元乃至整个课程体系中，分数除法扮演着连接整数运算与分数运算的桥梁角色。核心概念包括分数除法的意义、分数除以整数、整数除以分数等，核心技能为分数除法的计算能力。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的数学基础，对分数有一定的理解，但分数除法的计算规则相对复杂，容易造成混淆。学生在学习过程中可能存在的困难包括：对分数除法意义的理解不够深入，计算过程中容易出错，如不熟悉分数除以整数的倒数运算等。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，针对学生的认知特点和兴趣倾向，设计趣味性和互动性强的教学活动，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数、整数除以分数的计算方法；提高学生的分数计算能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。达标水平为：学生能够独立完成分数除法的计算，理解分数除法的运算规律，并能应用于解决实际问题。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确理解分数除法的意义，区分分数除以整数和整数除以分数的不同情况。

列举：能够列举并解释分数除法中的基本概念，如分子、分母、倒数等。

解释：能够解释分数除以整数和整数除以分数的计算步骤，并说明其原理。

能力目标

设计：能够设计并完成分数除法的计算过程，包括简化和约分。

论证：能够对分数除法的结果进行合理论证，证明计算的正确性。

评价：能够评价分数除法问题的解法，选择最合适的计算方法。

情感态度与价值观目标

欣赏：能够欣赏数学中的规律和逻辑美，体验数学学习的乐趣。

尊重：能够尊重不同的解题思路，培养合作学习的态度。

自信：在解决问题的过程中建立自信，相信自己能够克服困难。

科学思维目标

分析：能够分析分数除法问题，将复杂问题分解为简单步骤。

综合：能够综合运用所学知识解决分数除法问题，体现综合思维能力。

抽象：能够从具体问题中抽象出分数除法的一般规律。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价在分数除法学习中的进步和不足。

同伴评价：能够对同伴的分数除法计算进行评价，并提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整学习方法。

三、教学重难点

重点：分数除法的基本概念和计算方法，包括分数除以整数和整数除以分数的运算步骤。

难点：分数除法中倒数的理解和应用，以及复杂分数除法问题的解决策略，尤其对于学生来说，如何将分数除法与实际问题相结合是难点所在。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、分数除法图表、模型教具、相关音频视频资料等教学资源。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架的设置。准备数量词包括至少3份多媒体课件、2种教具、5个相关视频资料，以及详细的教学流程和评价表，以支持学生在达标水平上的学习效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中常见的分数应用场景，如将一块蛋糕分成若干份，每份的量用分数表示，引导学生回忆分数的概念。

提问：“同学们，你们知道分数是什么吗？生活中有哪些地方用到分数？”

引导学生思考分数的意义，为分数除法的学习做好铺垫。

学生活动与预期行为：

学生积极思考并回答教师的问题，分享自己生活中遇到分数的场景。

学生能够回忆起分数的基本概念，为后续学习打下基础。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1分数除法意义的讲解

教师通过实例讲解分数除法的意义，如将一块蛋糕分成若干份，每份的量用分数表示，然后求其中一份的量是多少。

使用多媒体课件展示分数除法的计算步骤，并强调分子与分母的关系。

2.2分数除以整数的计算方法

教师演示分数除以整数的计算方法，如将分数的分子与分母分别除以整数。

学生跟随教师进行练习，巩固计算方法。

2.3整数除以分数的计算方法

教师讲解整数除以分数的计算方法，如将整数乘以分数的倒数。

学生跟随教师进行练习，巩固计算方法。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极参与练习，掌握分数除法的计算方法。

学生能够独立完成分数除法的计算，理解分子与分母的关系。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

3.1小组合作练习

学生分成小组，共同完成分数除法的练习题。

教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

3.2个人展示

每个小组选派代表展示本组的练习成果，其他学生进行评