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南京市三年级语文期中考试试题

三年级是小学语文学习的承上启下阶段，不仅是字词积累的关键期，更是阅读理解能力和初步写作能力培养的奠基期。期中考试作为学期中段的重要检测，能有效反映学生对知识的掌握程度及学习方法的有效性。本文结合南京市部分区域及名校的命题特点，精选典型试题，并辅以思路点拨，旨在帮助同学们熟悉题型、把握重点，为即将到来的期中考试做好充分准备。

一、试卷结构与考察重点概览

南京市三年级语文期中考试试卷通常紧扣《义务教育语文课程标准》要求，注重基础知识的积累与运用，同时渗透阅读理解能力和初步表达能力的考察。一般结构包括：

1.基础知识积累与运用（约占50%-60%）：涵盖拼音、字、词、句的掌握与灵活运用。

2.阅读理解（约占20%-30%）：包含课内阅读片段和浅显的课外阅读材料，考察提取信息、理解词句、概括大意等能力。

3.看图写话/习作（约占20%）：要求学生能看图展开想象，把图意写清楚、写通顺，并尝试运用积累的好词佳句。

二、典型试题精选与解析

（一）基础知识积累与运用

这部分是语文学习的基石，也是期中考试的重点。

1.看拼音，写词语，注意把字写工整、美观。

*（示例）qínláo()gēbo()yáohuàng()zhǔnbèi()

*思路点拨：此题考察学生对本册重点词语的掌握情况。答题时，首先要认真拼读，注意声调；其次，书写时要注意间架结构，特别是易错字和笔画较多的字，如“勤”字右下部分，“臂”字的笔顺。写完后务必回头检查，确保字形正确，书写规范。

2.比一比，再组词。

*（示例）辩()燥()密()

辨()躁()蜜()

*思路点拨：这类题目旨在考察学生对形近字、同音字的辨析能力和组词能力。答题时，要仔细观察字形的细微差别，理解字义的不同，再分别组词。例如，“辩”与语言有关，故为“辩论”；“辨”与区分有关，故为“分辨”。组词时尽量选择自己最有把握、最常用的词语。

3.把下列词语补充完整，并选择其中一个写一句话。

*（示例）秋高气()层林尽()提()吊()()牙()爪

*思路点拨：此题考察学生对四字词语的积累和运用能力。首先要准确记忆课文及语文园地中出现的四字词语，注意易错字的写法。选择词语造句时，要理解词语的意思，确保语境恰当，句子通顺完整。例如，“秋高气爽”形容秋天天气晴朗明净，气候凉爽宜人，可以造句：“在这秋高气爽的日子里，我们去郊外野餐。”

4.按要求写句子。

*（示例1）小明把教室打扫干净了。（改为“被”字句）

*（示例2）树叶飘落下来。（用上拟人的修辞手法，使句子更生动）

*思路点拨：句式转换和修辞手法的运用是三年级句子训练的重点。改“被”字句时，要找准动作的承受者和执行者，将“把”字前后的词语互换位置，再将“把”改为“被”。运用拟人手法时，则要赋予事物人的动作、情感或语言，让句子“活”起来，如“树叶像蝴蝶一样翩翩起舞，慢慢飘落下来。”

（二）阅读理解

阅读理解是考察学生综合语文素养的关键，包括课内阅读和课外阅读。

（课内阅读示例）

阅读《富饶的西沙群岛》片段，回答问题。

（此处省略课文片段，实际试题会提供）

1.这段话主要写了西沙群岛的什么特点？

2.文中加点的词语“五光十色”说明了什么？

3.用“____”画出文中描写鱼多的句子。

思路点拨：课内阅读考察的是学生对课文内容的熟悉程度和基本的信息提取能力。答题前务必认真、仔细阅读所给片段，带着问题去文中寻找答案。第一题通常考察对段落大意的概括，要找出中心句或关键词。第二题理解词语含义，要结合上下文语境。第三题直接提取信息，注意看清题目要求。

（课外阅读示例）

阅读短文，完成练习。（短文内容通常为童话、寓言或生活小故事，篇幅适中，语言浅显易懂）

1.短文主要写了一件什么事？

2.文中的小动物（或人物）有什么特点？你从哪里看出来的？

3.读了这篇短文，你明白了什么道理？（或有什么启发？）

思路点拨：课外阅读更侧重考察学生独立阅读和理解的能力。首先要通读全文，了解故事梗概。回答“写了什么事”时，要抓住主要人物、主要事件和结果。分析人物特点时，要从人物的语言、动作、神态等描写中去体会，并找出相关语句作为依据。谈启发或道理时，要结合短文内容，言之有理即可，鼓励个性化感悟，但要积极向上。

（三）看图写话

看图写话是三年级写作的起步，要求学生能根据图画内容，写一段通顺连贯的话。

（示例）仔细观察下面的图画，看看图上画的是什么时候，在什么地方，谁在做什么。请你展开想象，用几句话写下来。注意把句子写通顺，把字写工整。（图画内容可能为：几个小朋友在公园里植树，或帮助老人过